如何发挥少先队组织在学校德育工作中的重要作用

肖志娟

摘要：少先队组织在学校德育工作中发挥的作用是不可忽视的，应充分加强少先队活动建设，在少先队活动的建设下，使得学生养成重礼仪、爱国家、懂礼貌的良好习惯，促进学生身心健康向着全面发展。

关键词：少先队组织;学校德育工作;重要作用

在面对一些少年学生的不良道德活动，家长感到很乏力，束手无策;教师在学校的批评教育，收益效果甚微。而少先队组织则正好能够把德育工作蕴含到正常的少年儿童喜欢的活动上，以此来教化学生的心灵，形成自我教育，从而养成良好的道德品行。

一、少先队在德育工作中的作用

少先队是由共青团领导的少年儿童的组织，主要以建设少年儿童的思想品德为主。在“以人为本”的理念下，少先队组织的出发点和终点都是为了少年儿童的身心发展。少先队组织通过以活动为载体，团结教育少年儿童，是少年儿童身心健康发展的基础方法，也是少先队组织生活力的具体表现。少先队活动可以举行很多有趣味性和有意义性的活动来提高少年儿童的思想觉悟，开发智力，巩固科学知识，磨炼意志，陶冶情操等方面，例如举办：队会，组织参观，社会调查，开展文化科学，夏令营，娱乐游戏等多种多样的活动。少先队所具有的性质和特点对于德育教育功能注定是其他教育渠道所不能给予的。德育工作是教育工作的主要项目，特点是对于少年儿童人格、生命发展、有整体的教育作用。在新的前景下，充分发挥少先队组织的作用，把抽象的德育工作蕴含到看的见的少先队活动中来，从而打动学生的心灵，才能使德育工作务实化[1]。

二、以少先队活动为载体，充分发挥少先队在德育中的作用

增强少先队组织吸引力和凝聚力的有效方法之一就是少先队活动，学生们在活动中能够产生对少先队作风，纪律产生直观感受，从而潜移默化加快理想、行为的成长。如，可以结合学生在成长阶段的特点来举行，以《小学生行为规范》为核心，有计划的开展各种各样的、学生喜爱的活动，让学生通过活动感受内涵，从而了解自己应该如何成为一名合格的学生、一名合格的少先队员。

1.加强爱国主义教育，激发爱国情怀

学生时期是养成世界观的重要时期。少先队同时又是作为学生接受教育的最佳组织，通过举办多种类的、能够提升正能量的、符合学生年龄心理特点的、从而帮助学生接纳爱国主义教育，少先队可以通过借助队报、刊物、帮助学生开阔视野，了解什么才是真、善、美。同时，在学生学习爱国观念的同时，也能使学生们思想在实践中记忆深刻，进而转变为基本道德素质。在活动进行过程中，学校可以把爱国主义教育具体融入到活动中，如，组织学生观看祖国阅兵仪式、观看爱国影视片、参观烈士陵园等一些活动，体会到我国强大的国立，引导学生产生爱祖国、爱家乡、爱学校的思想情感。

2.重视礼仪教育，传承中华文明之光

我国素有礼仪之邦的名称，礼仪作为一个人向外传递道德修养的映像，是一个人的基本要求。作为新时代的少年，更应该要接纳传承好这种礼仪的教育，通过自己一言一行转变为对祖国的热爱和作为一名中华子孙的民族自豪感。具体到实际日常中，通过以学生的自尊心为基础，在尊重自己、尊重他人的同时，逐渐提高自身道德要求，形成良好品德和高尚人格。使学生懂得尊重他人才能获得他人的尊重，把尊重他人也作为基本素养，这也是礼仪的一种基本形式。同时，教育学生，礼仪也不能仅仅停留在口头之上，也要落实到生活实际当中，做一个良好的文明行为和知礼明利的学生。在对学生的礼仪教育中，要发挥学生中的榜样作用，如，学校可通过在校内展开卫生评比、开展文明班级评比的习惯;上课前向老师问好、回答问题举手示意、下课与老师再见等日常礼貌行为，让学生体会到，礼貌就在身边，需要从点滴的小事做起;可以开展评判课，展示一些不文明行为图片，让学生判断这些图片行为的对错，从而明断是非，规范化自身行为。

3.重视行为规范化教育，促进日常行为习惯养成

一言一行的文明规范行为可以给人带来愉悦的感受，所以，要对学生规范化行为的养成教育做好重视，在制度、规范、系统化、使其固定，具体到实际的教学中，例如：从勿以善小而不为，勿以恶小而为之，帮助学生树立做大事一定要从小事做起;无规矩不成方圆，让学生养成严格的教育标准;持之以恒，引导学生做事情都要不懈不怠，才能方得始终。学生良好行为规范化的养成，同样也需要在实践中得到固化，要不断的创造实践机会，在實践中反复强化，提升学生的规范意识[3]。例如，学校在每一年的“六一”运动会时，可组织一些行为不规范的学生作为服务组，给运动员送水，让他们体会到集体观念，找到自己的价值。

结语：

可见，通过少先队组织各种活动，对学生日常行为规范化产生积极影响，对于学生促进全面发展和养成教育都发挥着重大的作用。在新时代发展下，同样也需要学校持续不断的关注少先队活动在学生全面发展方面的其他重要作用，不断的进行探索研究，给学生提供一个更好的成长和素质养成环境。

参考文献：

[1]邹成良[1]. 发挥少先队辅导员的德育作用实践研究[J]. 进展：教学与科研， 2019（6）：52-52.

[2]陈就. 优化少先队德育教育，强化正能量传递[J]. 中华少年， 2018（36）;35-36.

[3]苏石友. 浅析少先队工作与班主任德育教育的有效结合策略[J]. 科学咨询， 2019（16）：18-18.