校园足球训练模式探究

焦晶晶

一、前言

2014年足球改革提到国家改革战略方针中来，中国足球改革领导小组成立，国务院副总理担任组长，教育部、体育总局、足协主要领导也担任要职，可以说在未来一段时间内我国将会足球运动的各个方面进行深刻彻底的改革。

校園足球作为我国足球后备人才培养的重要组成部分也需要在各个方面进行大胆创新与变革，为我国足球运动水平的进步贡献自己的力量，但是在查阅相关文献后发现，关于校园足球的研究多集中于初高中、高校的高水平运动队，针对中小学校园足球运动队训练的研究相对较少。北京属于第一批足球试点城市，校园足球的改革和探索也应该走在全国的前列。本文以北京市昌平区校园足球训练模式的创新为研究对象，旨在探索如何将昌平区中小学校园足球训练效果的最大化的训练体系。

二、研究对象与方法

2.研究对象

北京市昌平区中小学校园足球训练体系

2.研究方法

（1）文献资料法

根据研究需要在中国知网以校园足球、训练体系等为关键词搜索文献23篇，通过反复的（2）专家访谈法

在研究过程中，对高校专家、学生家长以及从事足球训练工作多年的资深教练进行访谈，就校园足球训练体系构建的相关问题做了访谈并作记录，为训练体系的构建提供理论依据。

（3）问卷调查法

根据研究问卷设计问卷，调查北京市昌平区校园足球开展现状，以及学校、社会、家长力量等方面的问题，为论文的后续研究提供依据

三、北京市昌平区校园足球训练中存在的问题

1.专业的足球教师队伍力量薄弱

从运动训练学角度来说足球运动属于技能主导类对抗性项目，所以对教练员的技术水平以及比赛经验要求特别高，但是通过调查发现，北京市昌平区中小学足球专业教练的缺口非常大，好多学校出现非足球专业或者兼职老师的老师担任足球队教练，这些体育老师并未接受过专业的训练，虽然可以通过足球教练员速成培训提升自己的足球训练，但是对足球运动的理解无法与足球专业的老师相比，训练质量相对较低，这种方法从短期来说可能会有助于校园足球的推广，但是从校园足球可持续发展的角度来讲不利于足球在校园推广也不利于校园足球水平的提高。

2.学校足球场地硬件实施不够完善

足球运相对于排球篮球运动对于场地的要求非常高，如果场地设施达不到标准的要求很容易在训练的过程中造成不必要的运动损伤，同时也不利于技战术训练的科学安排。但是目前昌平地区很多中小学的足球运动场地硬件设施还无法达到正常的标准，主要的问题是好多学校没有的标准的足球场地及设施，有些足球场地甚至就建在篮球场上，由于学校各项训练队训练时相同且参与训练的学生非常多，这就会造成训练场非常紧张训练时还会出现互相干扰的现象，足球训练的效果以及运动员训练时的安全都无法很好的得到保证，这就造成教练员在训练的时候无法全身心的投入到训练过程中，多以说昌平区中小学的足球运动场地硬件设施也是校园足球推广过程中的面临的主要问题。

3.家长对校园足球训练缺乏足够的了解

家长时孩子的第一任教师，家长的态度很大程度上会绝对孩子的态度，如果家长能够支持校园足球的推广，将会对校园足球的开展起到很好的正面效应。本人在带队参加昌平区和北京市中小学生足球联赛期间与其他兄弟学校的教练员进行交流时发现，现阶段各个学校足球训练都安排在课余进行训练，大都是学校为了参加某项比赛而临时组队，学校、教练员与家长之间缺乏沟通交流，造成家长对足球运动不够了解再加上影响文化学习、学生安全问题这种外在环境因素的影响，大量有天赋对的孩子就这样湮没掉，给校园足球的选材带来很大的阻力，不利于校园足球在学生当中的推广。

四、北京市昌平区中小学校园足球训练体系构建

通过分析现阶段北京市昌平区中小学校园足球训练中存在的问题，可以总结出存在的问题主要是家长、学校以及社会三个层面的。所以在构建昌平区中小学校园足球训练模式的时候将以家长、学校，社会三各层面为主要的契入点，旨在探索出一套家、校、社会三方面有效联动的校园足球训练模式，充分调动各方面力量为昌平区中小学校园足球训练保驾护航，促进足球运动在中小学的开展，提高中小学校园足球的水平，助力中国足球后备人才培养，提高我国的足球运动水平。

学校应该增加足球体育经费，改善足球训练条件。此外，学校应该从宏观上全面统筹安排校足球队的日常训练工作，定期召开足球队家长会做到及时与家长沟通交流，及时反馈足球队各个学生的训练情况和近期思想状况，让家长力量积极的融入到校足球队训练过程中。各个学校应该以学校的名义创建微信公众号或者微信群及时发布足球训练、比赛等动态，广泛宣传校足球队提高知名度。学校应该积极发掘各方面社会资源与知名俱乐部、各级足球运动学校、重点学校建立合作发展关系，为足球优学员的提供多方面的上升和升学通道

五、结论与建议

1.结论

一是昌平区中小学校园足球的开展需要社会各方面力量的支持，调查发现昌平区中小学足球训练面临的主要问题有：专业的足球教师队伍力量薄弱，专业的足球教师队伍力量薄弱，家长对校园足球训练缺乏足够的了解。

二是昌平区中小学校园足球训练过程引入“家长、学校、社会”三位一体校园足球训练模式，三方面有效的进行力量分工配置，能够极大的解决现阶段昌平区中小学校园足球训练过程中存在的主要问题，提高足球训练的效率以及各个学校足球队综合水平。

三是通过分析昌平区家长力量与校园足球训练结合、社会力量与校园足球训练结合、学校力量与校园足球训练结合三个方面的实践探索，得出“家长、社会、学校”三位一体的校园足球训练模式具有一定的可推广性，昌平区其他兄弟中小学的足球训练可以进行借鉴运用，提高整个昌平区中小学校园足球训练水平。

2.建议

昌平区中小学校园足球训练仍然面临许多问题，需要家长、学校、社会多方面力量的参与其中，相信随之时间的推移，在家长、学校、社会三方面力量的共同作用下，可以有效解决昌平区中小学足球训练中存在的问题，使昌平区校园足球训练更加科学、合理、高效。