“放养”的星星

吴楚颖

案例背景：

铠铠是今年大班新转进来的双子座男孩，爱笑又爱哭、胆小又好动、时而乖巧时而任性。每天都有好多小朋友来告他的状，而且"罪状"也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发，上课影响其他小朋友等等。在家妈妈根据孩子意愿午睡且睡觉时间也不固定，有时睡三四小时，有时睡30分钟左右，幼儿生活比较随意。

孩子的家庭生活很优越，父母有较新的教育理念，乐意用新的教育模式教育孩子。爸爸平时工作比较忙，因此教育孩子的重任就落在了妈妈的肩上。由于妈妈崇尚“放养”教育，主张让孩子在一种宽松的环境中成长，对铠铠宠爱有加，尊重孩子的意愿，包容孩子的情绪，给予孩子充分的自由、自主。

片段一：

游戏中，“建筑工地”的孩子们都在忙着搭建高楼大厦。铠铠手上拿着一块积木，在“工地”上像小袋鼠一样上蹿下跳。这时，源源搭出的高楼大厦完工了，他的楼房不仅高而且很宽大，小朋友们都拍手称赞，源源脸上笑成了一朵花。谁知铠铠跑过来，将手中的积木砸向了源源的高楼，只听“哗”地一声，源源的高楼倒了。源源一下急了，冲着铠铠大叫：“铠铠！又是你！你干嘛把我的房子弄倒了？”又连忙喊我：“老师，铠铠把我的房子弄倒了。”我蹲下来轻轻问铠铠：“你为什么要这样做呢？”铠铠嘴巴一撇不说话，我提醒铠铠这样做不好，可他却是表面虚心接受，实则屡教不改。这不，才没一会儿，又有小朋友告状说铠铠把他的房子也弄倒了。班级里的孩子都不愿意和铠铠一起玩，看到他就躲得远远的。孤独的铠铠就在教室里到处晃，一刻不停。放学后，我和铠铠妈妈说了上午玩游戏时发生的事情，妈妈说：“道理我都和他讲过的，孩子还小，打闹很正常的，我尊重他的选择。”

分析：

铠铠破坏同伴作品的不友好行为可以说是这个年龄段孩子的特点，但在《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提到：“与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。”在老师的提醒和教育下，铠铠虽然承认了错误，并道了歉，可态度极其敷衍和不耐烦，且表现出虚心接受，屡教不改的状态。这说明铠铠在与同伴的相处中缺乏成人正向的引导和教育，不懂得换位思考，不能理解他人。

片段二：

早上，孩子们陆陆续续来园了。铠铠虽然经常迟到，可今天已经九点多了，点心时间都结束了，妈妈也没有向我们老师请假。刚想打电话给妈妈询问情况的时候，铠铠和妈妈手拉着手高高兴兴、慢慢悠悠的走进了教室，嘴里含着最后一口包子，手里拿着还没喝完的酸奶。“铠铠今天怎么这么晚呀？”老师问。妈妈镇定自若的解释道：“铠铠今天起床比较晚，而且我們觉得孩子的睡眠特别重要，所以来晚了点。”我建议妈妈：“孩子的睡眠确实很重要，但有规律的作息对孩子也是有益处的，况且这个时间让孩子错过了参加幼儿园运动的机会，运动对孩子的身体健康也是相当重要的。”铠铠妈妈却说：“老师，我们家里采取放养教育，比较尊重他，所以一般不会叫醒他。”

分析：

铠铠妈妈是典型的“90后”独生子女一代，从小得到家庭无限的包容，也受过良好的教育，愿意给予孩子更多的爱、包容和尊重，并崇尚国外理论，给予孩子绝对的尊重，任凭孩子自由发展。可是铠铠妈妈这样矫枉过正的“放养”教育，不仅可能影响孩子的正常成长发育，更可能导致孩子形成不良生活习惯和个性发展。

措施：

我意识到，原因就在于此。铠铠妈妈这样矫枉过正的“放养”教育，不仅可能影响孩子的正常成长发育，更可能导致孩子形成不良生活习惯和个性发展。家庭的“放养”，幼儿园里小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。

一、好书共阅，转变家教理念

作为铠铠的班主任，我深深地觉得要改变铠铠现在的状态，必须先改变家长的理念和教育方式。铠铠的父母非常年轻，对于教育理论方面可以通过看书、宣传和听专家报告等方面来让他们了解一些家庭教育的方式方法。我在网上摘选了国内外有关放养教育的育儿经，通过文本、微信推荐给了铠铠的父母，可以借鉴一下其他家庭的好的教育理念和成功的方法，学习名人看待教育的好的理念。另外我还推荐了几本好书，供家长阅览：《我们的孩子》、《放养你的孩子——自由教育的72个法则》、《儿童的人格形成及其培养》等。

通过家园多沟通，好书共阅，铠铠妈妈也逐渐意识到了自己教育方式上的一些失误，并愿意进行一些新的尝试。

二、对症诊疗，给孩子以智爱

铠铠妈妈在教养孩子时，表面上看是爱孩子、尊重孩子，实则却放任孩子过分“自由发挥”。针对铠铠现在的状态，铠铠妈妈不知如何引导，于是我们达成了以下几点共识：

1.关爱与责任;2.理解与约束;3.尊重与原则。

成效：

经过一段时间的家园沟通，同步教育，铠铠妈妈越来越重视对铠铠的教育，铠铠也发生了变化。

发现一：

区域活动结束，铠铠收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻在"小星星时刻"，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。铠铠回到座位上后，一边摸着小星星贴纸，一边露出了浅浅的微笑。这颗“放养的星星”正在绽放自信的光芒。

发现二：

在一次折纸活动中，我发现一向不在状态的铠铠也举起了小手。于是，我抓住机遇请他来回答，虽然他的回答与前一位小朋友类似，但是我还是及时表扬了他。在制作时，他一改往日的不耐烦，很仔细、很耐心地折着，生怕有一点失误。折完后，还主动帮助别的小朋友。我感受到了这颗被“放养的星星”正在逐渐绽放有爱的光芒。

放学后，铠铠妈妈和我分享了最近的趣事，“昨天放学回家，班里的孩子都很开心地在和铠铠打招呼呢！铠铠也变得越来越有礼貌了，有的还要请铠铠去他们家里做客，这礼拜放学后的时间都被他的同学约满了！每天上学还催我叫我快一点呢！真的，铠铠最近的变化很大！”

“放养”不是“放任”，真正的放养教育，放的是孩子的思维，养的是孩子的习惯，富有责任感的智爱才是真正的关爱。我看到了铠铠的成长，这颗星星正继续发光发亮！