浅谈职业教育教学模式的改革与发展

于丽丽

近几年，职业教育得到迅速发展。职业学校在规模和资源配备上都得到了大力扶持，但是教学模式还有待改变。目前，职业教育大力倡导的“工学结合”的人才培养模式，就是要将工作与学习有机地结合起来。如何改变传统的教学观念，真正实现学与用的统一，是职业教育一直在探索的问题。

1 问题的提出背景

近几年，国家大力提倡发展职业教育，但我国的技术性人才依然紧缺。从职业院校毕业的学生，他们大多数毕业后直接投入社会参加工作，职业教育有其自身教育教学的特殊性。它不仅要教给学生知识，还要培养学生的职业技能，而且更关注他们本身的发展，包括健全人格和创新能力的培养。

职业院校在课程设置上，都十分注重技能培养和动手操作。但是现阶段，很多学生都缺乏学习的热情，尤其是对技能类和专业性较强的课程兴趣不高。职业院校课程设置的初衷原是为了让学校与社会间更好的进行衔接，但就目前情况看来，并没有起到很好的效果。大多数学生在职业学校学习完课程之后，并不能马上将所学加以应用，他们的所学与企业需求间还存在着一定的差距，要通过进一步的企业培训才能走马上任，究其原因当然是多方面的。改革教学模式，培养技能型人才，将“工学结合” 思想深入贯彻到教育教学中去，是职业教育的发展方向。职业学校的教育教学在今后几年到底怎样才能进一步发展，是大家一直在探索的问题。

2 职业教育的现状

2.1职业教育面临前所未有的发展机遇

在过去人们总是重视学历而轻视技能，进入21世纪以来，各行各业的竞争日益加剧，那种不重视实际能力的落后观念也逐渐被淘汰。在开放和复杂多变的现代社会体系中，我们不仅需要高精专的管理人才，更需要大量掌握某种专业技术的技工人才。这就要求现代教育既要有分流教育、又要有综合教育，职业教育正是顺应社会需求的必然选择。

近几年，我国的职业教育得以迅速发展，专业设置更加全面，学生数量也有所增加，但从目前的发展情况来看，职业教育的发展还是明显滞后于其他教育产业。很多企业在发展过程中都遇到了技术人才供不应求的情况。一方面是大批大中专毕业生毕业后因为找不到合适的工作而闲置;另一方面企业因缺乏技工人员而无法进一步扩大发展规模。由此可见，当前我国在技能人才的培训教育方面还有很大的缺口，职业教育面临广阔的发展机遇。

要想适应社会和企业发展，培养出合格的专业化人才，只有通过职业教育这条途径比较有效。可见职业教育的发展是科技发展、生产水平不断提高的必然需求。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，它在社会、经济发展中的地位逐渐显现出来。面对职业教育发展的新环境和新形势，我们要认清其在国民经济和社会发展所起的重要作用，在新的发展机遇下找准发展的根本对策，全面促进职业教育的发展。

2.2职业教育存在的问题

职业教育发展的方向和未来对于我国发展民族产业，提高我国的国际竞争力有着十分重要的作用。研究表明，现在及未来的职业，需要高素质的技能人员。但就目前情况看来，职业学校的教学现状与社会的人才培养需求之间尚存在着一段不小的距离，职业教育在整个教育体系中仍然属于薄弱环节。现阶段我国的职业教育存在着许多无法忽视的问题，主要表现在：

2.2.1思想观念方面

在过去的很长一段时间里，社会普遍存在着重学历轻技能的思想，社会对人才的偏见直接影响着学生对于升学的选择。虽然国家大力提倡发展职业教育，但在现实中，陈旧的观念依旧认为，学生只有通过升上高中然后上大学这条路才能成才。只有当报考普通高中无望时，他们才退而求其次去报考职业院校。

2.2.2教学模式方面

根据调查，在我国的中等职业院校，课堂教学仍以学生被动接受为主，知识偏重于机械的记忆，不注重学生创新精神和实践能力的培养，很多学生感到学习非常枯燥和乏味。他们虽然也能掌握一定的理论知识，但却不知如何去运用，这与素质教育相差甚远。

2.2.3教学内容方面

教学内容明显滞后于企业需求。面对社会需求的不断变化，职业教育在教学内容上存在着明显的不适应性，尤其对于专业课来说，教材版本太多，五花八门，很难选到一本合适的职业教育教材。由于教材的针对性和实用性不足，致使所培养的学生动手能力差，他们缺乏操作技能，毕业后不能直接在企业中顶岗任职，影响了职业教育为企业一线培养急需技能人才的目标实现。

2.2.4教师角色方面

当前的职业院校的教师，多是从普通高校毕业后直接进入学校教学，虽然具备了一定的专业理论知识，但没有实践锻炼的机会，他们本身的动手操作和技术应用能力并不强，同时对职业教育的认识也存在着一定的偏差。职业教育对教师既有技术又有能力的需求，促使教师角色的转换成为不得不面对的重要问题。

3 职业教育的发展方向

中国的教育发展正处在一个重要的历史转型期，主要表现在：首先，中国的高等教育正处在从精英教育逐渐向大众化教育迅速转变的时期;其次，教育逐渐走向国际化，中国学校教育既要面对着对内需求的迅速膨胀，又要和国外的强势来竞争;再次，信息化教学的发展，为教育教学手段的变革带来新的机遇;除此之外，随着生活水平的提高，家长对教育的需求也已经开始发生转变，希望孩子能够通过教育提高综合素质获得就业机会。

3.1转变思想观念

随着科技进步和产业结构的调整，社会和企业对人才的类型，不断提出新的要求。但是，對一线企业来说，最迫切需要的是拥有某种职业技能专长的中、高级技术人才。可见，在相当长的时间内，无论经济发展如何，我国经济建设仍然需要大量的高素质技能人才，他们依然是从业人员的主体，也是社会不变的需求。

3.2改革教学模式

把实际任务和项目引入教学，是十分适应职业院校对人才培养需求的教学方法。项目教学让学生在学习中有较大的自由度，成为自主学习者，提高了他们的学习兴趣和动机。在完成项目任务的过程中，学生的动手能力以及与他人沟通合作能力均得到了提高，各种智力都得到开发，有利于学生的全面发展，也更符合社会对人才需求的培养。通过项目教学，学生的知识、技能以及综合能力得到了培养，职业素质得到提高，它将工作与学习结合起来，缩短了学校教育与社会的距离，正体现了职业教育所大力倡导的“工学结合”。

3.3优化教材建设

职业教育的教学应该以企业需求为目标，同样教材也应该是适应岗位需求的，要优化教学，必须要优化教材。现在各个职业院校都提倡编写校本教材，正是为了根据本校学生的特点，适当删除过深过难、脱离实际的教学内容，理论与实践相结合，有针对性地组织教学，真正做到因材施教。

3.4教师角色转变

按照职业教育对人才的需求，教师应调整好自己的角色，做好随时准备来应对超出自己专业范围的知识和问题，把自己看做是学生的合作伙伴，成为学生的导师和学生学习的带路人，为学生的信息咨询、小组团队的组织协调以及知识的建构，起到帮助和促进作用。教师应该成为学生自主学习的引导者和综合能力的培养者，而不再仅仅是书本知识的输出者和复制者。教师在给予学生知识的同时，更要给予学生学习方法，转变为真正意义上的因材施教者。

4 总结

职业教育的目的在于为社会和企业培养技能型人才，只有从思想上甩掉旧的思想观念的束缚，在教学中不仅要传授文化知识，更应侧重于实践性教学，提高学生的操作技能和解决实际问题的能力，培养学生形成良好的思想品质和职业道德。只有这样职业教育才能发挥出它的优势，实现学校与社会的有效衔接，为社会和企业培养高素质的技能人才。

（作者单位：潍坊职业学院）