中华优秀传统文化融入中职德育教学有效途径研究

张晓玉

中华优秀传统文化源远流长，是中华民族独特的精神标识，对中职生具有重要的教育意义，中华优秀传统文化融入中职德育教学迫在眉睫。本论文主要是为中华优秀传统文化融入中职德育教学寻找途径，从而使中华优秀传统文化高效地融入到中职学校的教育教学中，真正落实立德树人的教育目标。

中华优秀传统文化是中华民族几千年的价值观和行为准则的沉淀，是中职学校进行教育教学的宝贵资源。习近平总书记讲话中指出，“中华文化源远流长，积淀中华民族最深层的精神追求，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚的滋养”。

为了解中职语文课堂上传统文化的教学现状、认知状况，本论文作者在“问卷星”上设计了调查问卷，通过对调查结果统计分析，我们发现中职学校学生对传统文化的认知有如下特点：

1 受众基础广泛，认同度高

这次调查可以发现，大部分同学对传统文化的认同度较高，近98%的学生认为将优秀传统文化融入德育课题很有必要，并愿意将其发扬光大。在文化自信背景下，对于优秀传统文化的继承与发揚具有重要意义，尤其是在新时期中职学生的发展期间，德育教育中渗透优秀传统文化，是有效提升中职学生思想政治素养的手段。

2 传统文化的学习环境与氛围有待完善

中职学校以就业为导向，以培养学生技能为主，将大量的课时及教育重点放在了技能学习及训练上。把学生的德育教学放在了次要位置，对优秀传统文化的德育教育功能更是缺乏足够地重视，尚未营造出浓厚的学习传统文化的氛围。

经过调查研究，本人认为应该从以下几个方面入手将中华优秀传统文化的德育教学工作落实到实处，从而有效落实立德树人的目标。

2.1发挥学校的统筹规划作用，精心选择教学内容。

传统文化教科书的编写与使用是传统文化应用于德育教学的前提和保障。中职学校要结合当今中职青少年的思想情况、心智特点以及学生对文化知识的接受能力等各个方面的内容合理选择优化教学资源。教学内容的选取上要选择具有代表性的教育教学内容。

中职学校要根据各专业的不同要求，有针对性地选择以传统文化为载体的基本内容，深入挖掘传统文化的相关内容，有计划地增加传统文化相关的教育教学内容，将传统文化的精髓以各种各样的方式充分展现出来，以增强德育教学的吸引力和感染力。

教学内容的合理选择，在吸引学生注意力的同时也能提升优秀传统文化在德育教育中的价值，让学生更好的感受传统文化教学内容，所带给学生的体验也不一样，所以教师需要针对学生的实际情况及兴趣爱好，选择适合的优秀传统文化内容，为学生营造良好的学习氛围，让学生沉浸在良好的文化氛围中，不断提升自身的综合素养。

2.2丰富教师的传统文化知识储备，提高教师自身素质

“师者，所以传道受业解惑也。”教师在优秀传统文化的德育教学工作中发挥着至关重要的作用。要使学生真正从传统文化的学习中获益，在师资匹配上必须高度重视，根据教师专业情况以及每位教师的专长来安排教师的课程。并且切实制定传统文化的教育目标，创新传统文化的德育渗透方式，让学生在课堂上切实感受到传统文化的魅力。

提升教师的传统文化素养，让教师主动参加传统文化类课程的培训，并多读书、读好书，将传统文化内化为自身文化素养，从而在德育教学中引经据典，提升学生学习兴趣。学高为师，身正为范，要有效发挥教师示范作用，教师要凭借自身文化素养为学生树立正确的行为规范与准则，起到示范作用。

开展“读书学习，做学习型教师”活动。学校号召教师多读传统文化类书籍，并要求每位教师写读后感，学校要定期进行评比交流。通过读书丰富教师文化底蕴，引领教师在求索中提高学习能力、专业水平等。

开展形式多样的传统文化知识竞赛活动。教师们通过传统文化知识竞赛活动拉近与传统文化的距离，主动汲取传统文化中的精髓，在对传统文化的阅读学习中，点燃对传统文化的热爱之情，形成更加浓厚的“读经典·品人生”的阅读氛围。

学校也可以加强对教师的培训，通过在线培训、深入到高校学习等多种途径，不断提升教师的综合素养，保证教师具有较高的文化素养。只有教师对优秀的传统文化有较高的认识与理解，才能为学生提供良好的德育教学课堂。

3 综合运用形式多样的教育教学方式

教师要采取灵活多样的教育教学方式，采用学生喜闻乐见的方式方法展示中华优秀传统文化，有效发挥中华优秀传统文化在中职德育教学中的渗透作用。教师可以把实际生活素材引入教学，创设教学背景，将学生引入传统文化氛围，也可以将传统文化与现实生活作对比，拉近学生与传统文化的距离。

借助信息化教学有效促进传统文化在德育教学中的应用。教师利用社交媒体进行网络教学，包括课前的网络备课、课件制作，课中的网络教学、测试、调查，课后的评课等多种网络教学平台。除了信息化教学方式之外，教师还要合理应用其他途径，有效融入传统文化，实现传统文化的有效渗透。比如可以带领学生参观博物馆、名胜古迹等，让学生在观赏期间，了解文物背后的文化价值，一起学习有关文物的传统文化知识与内涵。再比如可以举办有关传统文化的读书活动，让学生通过读书，对更多的传统文化进行学习与了解，在此过程中，学生逐渐掌握优秀的传统文化，并不自觉的提升自身的文化素养与道德素养。

总之，有效采用形式多样的新媒体、新技术与方法能优化传统文化课堂，增强教学媒体的互动性，才能打造特色鲜明的传统文化精品课堂，从而全面提升教学效果。

4 全方位营造传统文化的育人氛围

加强校园传统文化建设，让校园的每一个角落都成为“传统文化”的教育点，让楼道、教室等处名言警句随处可见，每一个角落都能润物细无声地发挥着警示、示范功能，在无形中营造溢满传统文化书香的氛围，让教师和学生在潜移默化中感受到传统文化的魅力。

打造多元文化活动推进传统文化的德育教学工作。在实际教学过程中，聘请相关人员，进行贴近现实又与时俱进的生动有趣得专题讲座。也可以聘请民间高手来学校传授艺术等，让学生来既得到传统文化的熏陶，又能提高自己的专业技能。

5 设计传统文化育人实践活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”传统文化与课堂环境、校园环境与家庭工作相结合。让学生在办黑板报、艺术节表演、社会见习实习等实践中去感受体验传统文化，并能将优秀传统文化中的内容内化，提高自身素养。

实践其实就是通过学生的体验，让学生在体验中感受优秀传统文化的魅力，提升自身的德育素养。教师在教学实践期间，可以带学生到传统文化的体验基地或者场所进行实践，比如让学生体验“茶道”，在体验期间了解茶道文化与内涵，在学生体验完之后，可以通过集体讨论，对茶道体验的感受进行讲述，为学生德育素养的提升提供保障。

（作者单位：山东省临沂市农业学校）