信息技术环境下初中物理实验探究教学模式探究

石运鸿

信息时代的到来，是一个新起点，新转角，也是一个新的节点。而在这样的环境下，很多的教学形式和教学的内容也随之改变。特别是在中小教学这一方面，为小一辈的芊芊学子造就一个信息平台，助其起飞，翱翔于知识的天空下，一搏蓝天的风采。其中，就有学校为了学生对于知识的探究而对教学的改革，其中，又以物理这门课程为重，更好的帮助学生们在信息技术的环境下更好的发展和成长。先当前的物理教学课程的改革，不但激发了学生的学习性，还激发了学生们的探究性，下面我们就以信息技术环境下初中物理实验探究教学模式来进行简单的研究 。

在信息时代这个大环境下，一切都在变化，例如，教学的新课程就一直跟着时代变化而进行着更多的更新换代，新课程的改革带动的是教学方式的不断变化的主要推动力。而作为教学一类的物理教学课程，更加会跟进这个步伐，推向前去。我们在物理课程的发展中可以看到，物理课程从以前的死记硬背到现在的动脑探究，动手实践，做为一个渐入性的课程引入，初中物理在这方面发挥着重要的作用。可见，对初中物理实验探究教学进行研究是当下很重要的课程。

1 教学模式的建立

既然是研究，必然少不了去了解的过程。这里，我们先谈到的便是相关教学模式的建立，信息技术环境下，要去了解物理教学，想去更好的促进物理教学，就得去建立相应的初中教学模式。我们可以从下面这几个方面去了解并尝试建立，更好的将信息技术环境下的物理实验探究教学模式更好的发展，并且展示其独特的动力。

1.1 问题的出现

初中的物理是学生们刚刚接触物理学科的关键性阶段，就像在一张白纸上作画一样，你教的如何，学生们也就画的如何，学生的仿照能力是最强的。最好的也不过把老师的画完美的刻画下来，而不能添上自己的那一部分，没有属于自己的那一份，也许也会没有坚持的兴趣，没有爱上这门课的动力。所以，在信息时代的推动下，我们可以利用信息网路的技术给学生们展示物理的奥妙，让他们自己去探究物理的一些秘密，在自己的探究中更好的找到关于物理学科的相关技术，最终展示对物理学能力的发展和提升。同时，教师们要在课堂上尽量去提问，去带动学生的脑细胞，让他们尽可能的遨游在物理的世界里，自我探究，自我去接触，更好的利用问题去激发学生们的活力和思维，将学生们的学习探究能力更好的展示在课堂中，形成学生的探究意识，展示学生的探究成果，最终鼓励学生的物理学知识的发展。

1.2 利用现有科技的发达言传身教

这是信息化的时代，科技多么发达，只要你敢去想，就可以去做。所以，要鼓励初中的学生提出大胆的猜想，并且大胆去实践，是错是对，做了才知道。我们都知道，物理这门课，就是要在猜想下去进行实践，没有猜想，哪来成功的发明。

我们都知道过去的科技不发达，物理这门课有很多都是只能靠想象，根本就不能实践出来，例如，小孔成像这一门课在以前就只能一板一眼的做给学生们看，而且孔的大小还特别不好控制，现在科技发达了，完全可以利用投影仪这种设备将其放大，使每个学生都能仔细的学习到，而且重点还可以利用不同颜色强调出来，使学生们牢记于心，这是学生们在进行物理学习过程中利用现代信息技术的能力，也是借用现代的关键技术更好的展示学生的学习动力和学习实践能力，促进学生的各方面成绩的发展。

利用多媒体辅助教学也是现在必不可少的实例，教师在具体运用多媒体技术进行物理教学的时候都能充分利用多媒体生动、形象、直观等特点对学生们传授知识，这也是信息技术环境下的一大特色，教师如果能将现代的多媒体技术使用好，就能更好的帮助学生在教育中寻找到兴趣点，并且通过多媒体的辅助形式，更好的呈现物理学科的相关内容，更好的凸显物理学科的实践创新能力。

1.3 交流

正所谓，“三人行，必有我师焉。”一个人的脑袋，总是没有几个人的脑袋转的快，那么，交流便是必不可少的。当同学们完成了自己的实验，一定要留有时间，把他们集中在一起谈论交流，那么，必有一些同学会产生触类旁通的灵感，形成顿悟的现状。学生们在进行交流的过程中，不仅能加强学生们之间的关系，更可以利用学生的交流，取长补短，展示学生的学习成效的同时，也能更好的学习别人在实验中更好的发展。比如，在初中教材的《能源与可持续发展》这一章的学习中，就可以让学生们自己去收集现在世上所存留的能源资料，这样不但可以让学生们明白能源的可贵，还能激发他们的学习感。而且在交流探究中，老师还可以举出优秀的几个代表人物，恣意鼓励。这样不但有带头作用，还能鼓起其他同学的不服输精神，毕竟在初中这个年纪，大多都有着不服输的精神，我们大可就借此带动他们的积极性。同时在信息科技下，一切都显得那么容易直白，只要度把握的好，还可以为同学们展现物理的天空，促进他们的学习能力，激发他们的学习兴趣，感受物理知识带来的动力，促进物理学科的发展和物理学科的进步。

2 实践于手

空口说再多，不如动手做一做，一切都得在实践下显得真与假。比如，我们可以通过实践牛顿第一定律来看待物理的一些特性，让学生们动手亲自的操作实验，这样才能将知识的内容理解透彻，并且记之脑海，动之手上。

既然要实践牛顿的第一定律，我们要做的第一件事就是了解牛顿的第一定律的定义，并且记住它，并能用自己的话诉说出来，同时，善于利用课本上的举例，尽可能的去猜想它的实现方式，实现结果。然后就是利用现代信息技术的实验器材去实践，记录数据，上交给老师，让他进行评估，这是一个相互连贯的过程。

现在的我们生活在信息时代，那么老师可以网上寻找相关教材，传教下去，学生自主去实践，然后在老师的讲解下得到结果，并与之对比，看问题的不同点和相同点。也可以让学生去收集一些实践的资料，并自我实践完善请老师修改对比，老师统计实验数据，与之对比，在针对性做出评估。这都是在实践的过程中能有效利用的方式，能更好的展示学生的动力，促进学生的实力展示。

信息技术环境下，一切都显得新奇，一切也都让人觉得捉摸不透，这样才能更好的激发学生的学习动力，去探究知识的结果，去展示知识的技能。但是，在智能化的今天，学生们好像都已经得心应手能使用现代的信息技术。投影仪的使用、多媒体的运用、网上题库的练习、网上查询资料等等，好像是与生俱来的能力一样，学生们在信息技术环境下正蓬勃成长，我们的物理学科也在不断的发展中进步。

3 结语

通过上述所知，初中物理实验探究可以促进学生的成長，也可以激发学生的学习兴趣，更可以加强学生的动手能力，使得他们对于物理的进一步学习和积累。同时也可看出，在信息时代环境下让学生去进行实验实践更加容易，更加容易实现，也能利用网络等等查找资料，整理资料，这样学生去进行资料对比，数据对比等都有很大的好处，能转变传统学习的枯燥的形式，更加形象的将物理的实验内容展示在我们的面前。同时，由于简单快便的信息科技，也能更加容易的带动学生的物理学习积极性，并在动手实践中提高自己的实践能力，不至于半途而废。

本文所诉的研究模式还不是很完善，还需要在以后的实践中不断研究，完善，从而达到更好的效果。也希望能在以后的研究中，带动信息化的初中物理实验模式研究的健康发展。

（作者单位：广西河池市宜州区安马中学）