成长教育理念下的学生素养培养机制

岳文成

学校秉承成长教育理念，把学生在校的九年分成五个航段：1-2年级为启航之旅，3-4年级为扬帆之旅，5-6年级为乘风之旅，7-8年级为远航之旅，9年级为收获之旅。通过三级课程的实施，结合各年段主题教育活动、社会实践活动、家校共育等多种途径，培养学生的“一个能力与七个素养”，即学习能力和文明素养、劳动素养、生活素养、创新素养、合作素养、体育健康素养、艺术素养。

在培养过程中，我们根据教育顺序确立了教育内容（substance）、教育目标（target）、教育体验（experience）、教育评价（evaluate）、发展（development）的培养机制，简称学生成长“steed”（千里马）培养机制。

1.substance：确定教育内容与方向

学校通过国家、地方、校本三级课程和五个航段的素养培养内容，对学生实施教育活動。我们依托生活中的学科现象开发校本教材，根据学科特点，分别命名为“文学号”（语文学科）、“智慧号”（数学学科）、“交流号”（英语学科）、“韵动号”（体育学科）、“自然号”（生物、地理学科）、“科学号”（科学学科）等，每个航段的“校本知识号”上都承载着不同内容的学习素材，这也是学校“主渠道”建设的一个创新点。

为了保证校本课程的实施效果，学校制定了国家、地方、校本课程三位一体的课时与教育计划，按1-9年级编写了同步校本教材，语、数、外每两周一节，政、史、地、生、体、音、美每四周一节校本课，采取项目式学习的方式和发现探究的方法进行。校本课程与国家课程、地方课程的有机结合，丰富了学生的学习内容，提升了学生的学习兴趣和学习能力。

在每个航段，教师根据本航段学生年龄及认知特点，针对文明素养、生活素养、劳动素养、合作素养、创新素养、体育健康素养、艺术素养编写教育内容，利用相关学科的校本课时间或通过主题教育活动、社会实践活动、家校共育等多种方式，对学生进行专题教育培训。

2.target：制定教育目标与要求

确定“一主加多辅”的教育途径及内容后，学校根据社会主义核心价值观与学生发展核心素养，明确制定了“一个能力、七个素养”总的培养目标与要求。

在此基础上，我们又确定了过程教育目标的导向机制，即每个航段在通过“一主加多辅”的方式对学生实施能力与素养培养时，都要制定本航段目标，包括学年目标、学期目标、单元目标、课时目标等。为了增强教师在教育教学活动中的目标导向意识，提升教师目标操作策略，学校开始了“以目标教学法引领高效课堂”的课题研究，让教师理解目标在教育活动中的意义和价值，为在全校实施“一主加多辅”教育活动中全面使用目标导向机制创造了条件。

3.experience：让学生在体验中获得

在实施过程中，学校和教师采用体验式学习方式。首先从校本课程入手，在校本课的前一周，教师把依据教材内容印制的探知单发至每个学生手中，学生按照探知单上的各类问题，结合所学知识查资料、找依据、出结论;上课时，教师采用发现探究式教学模式组织教学，在学生前期发现探究的基础上，组织学生通过小组合作展示个人成果、分组展示小组观点、教师点拨形成共识等步骤，完成知识的学习。

校本课更强调学生体验，更能调动学生的参与意识与兴趣。有了有力的实践依据，我们在培养学生“一个能力，七个素养”的过程中，把学生体验式教育作为主要形式：在三级课程的课堂上，教师全部采用注重学生体验的发现探究式教学法;主题教育活动、社会实践活动、家校共育等活动，更是把学生的体验当成活动的主要形式与落脚点。体验式教育方式有效地改变了学校的教育生态，学生学习的主动性空前高涨，学风发生了根本性变化。

4.evaluate：发挥评价的重要作用

“一主加多辅”的教育内容对教师和学生都提出了更高的要求，如何把握师生教与学的成果？评价在其中起到了重要作用。

在“一主”实施过程中，教师要根据学生上课之前预习和查阅资料的情况，以及课上学生合作、交流的表现给予评定，包括优秀、良好、合格、待提高四个档次。评价以鼓励学生为原则，以激发学生学习兴趣为目的，每节课学生的表现是一学期、一学年整体表现等次的基础。在“多辅”实施过程中，学校在给学生提供体验式教育的同时，也特别关注学生的实际获得，并将其作为教师对学生评价的依据。我们形象地把承载“一主”学习的过程称为“快乐航程”，把承载“多辅”教育的过程称为“多彩花季”，学生在“快乐航程”和“多彩花季”中的表现与过程性成果构成了学生的成长记录，这是对学生成长过程的最好见证与评价。同样，学校也依据学生在“快乐航程”和“多彩花季”过程中的表现对教师的工作予以评价。

5.development：见证学生的成长

科学的教育内容与方法为学生的发展与成长打下了扎实的基础。为了确保成长教育的机制能够良性运转，学校制定了领导包学科、包航段责任制，从组织上为学生发展与成长提供了保障。学校每年都要组织形式多样的学生学习能力与素养展示活动，包括体育节、文化节、科技节、故事会、开笔礼、学科竞赛、亲子学科交流等。成长教育“steed”机制运行以来，学生多次在各类竞赛中获奖，学校办学成绩也得到了社会各界的认可与肯定。

成长教育理念下学生素养“steed”培养机制，是学校基于校情和学情进行的初步探索，今后，学校将不断完善改进，使其更好地服务于学生的持续健康发展。

编辑 _ 汪倩