基于儿童中心的DIY课程群的构建与实施

李福荣

学校积极探索建构适合学生全面成长、学校特色发展的“芙蓉花开”课程，促进学生全面发展。学校遵循“关注学习体验，强化动手实践，培养创新意识”课程建构原则，整合环境资源、师资资源，让一切成为课程发展要素与资源，努力建设DIY课程群，促进师生幸福成长。

DIY是英文Do It Yourself的缩写，译为自己动手做;DIY又是Design It Yourself的缩写，译为自己设计与创作。因此，DIY教育就是指“动手做或设计”的教育。DIY教育包括两方面的内容：一是全方位进行体验性学习的动手做的教育;一是动脑思考与动手创造的设计教育。DIY特色课程强调敢于自主、勤于思考、勇于实践，注重学生在学习过程中的行为体验、情感体验和思维体验，侧重学生创新精神和实践能力的培养。

课程建设背景

1.基于儿童中心的课程理论

儿童中心课程主要代表人物有杜威、罗杰斯等，其主要倡导四大观点：第一，学生是课程的核心;第二，学校课程应以学生的兴趣或生活为基础;第三，学校教学应以活动和问题反思为核心;第四，学生在课程开发中起重要作用。

2.培育学生核心素养的现实需要

《中国学生发展核心素养》从文化基础、自主发展、社会参与三个层面细化并解读了“全面发展的人”这一培养目标。核心素养是确保课程改革万变不离其宗的“DNA”。学校DIY课程群的建构，充分尊重学生发展的核心素养，通过寓教于乐的形式培育学生自主发展的能力，奠基学生的文化基础，增强学生的社会参与能力。

3.唤醒教师专业发展自觉，促进教师专业成长

学校着眼教师队伍建设，努力践行芙蓉小学教师文化建设思路，力求以课程建设为抓手，营造“觉者为师”的教师成长氛围，培育有魅力、有情趣、有温度的教师。学校将课程建设作为提升教师专业发展的重要策略，以此唤醒教师的专业发展。学校中教师充满朝气活力，在他们中间活跃着一批崇尚DIY巧手教师。DIY不但提倡勤俭节约的生活观，而且显示独特的个性，体现的是一种精神——自己创造、自己体验、自我挑战，享受其中的快乐。

课程实施过程

1.DIY课程建设愿景

培育学生。DIY课程的实施，为儿童营造适合其发展的自由的、唯一的、自然的、快乐的成长世界，引导学生与国家课程、学校课程进行“对话”，为其提供感性认知，使其在课程中回归自然、塑造自我、享受自由。

成就教师。DIY课程的开发和实施，带动教师深入把握“智慧育人”“自主创作”理念下课程的丰富内涵，开展丰富多彩的课程实践活动，在“体验—反思—再体验”的螺旋递升中提高自身课程开发与课程实施的能力，实现专业成长。

发展学校。DIY课程的实施，使融通课程的教育理念融入到全面的教育教学实践之中，更加凸显学校“清新融通”的特色，促进学校长足发展和学校课程品牌构建。

2.DIY课程建构理念

我们将DIY课程定义为“自由飞翔，创生智慧，让每一个学生全面而有个性的发展”。

自由飞翔：DIY课程的“D”，即“DO”，即自主实施、自由开放，意为学校关注儿童立场，让学生自由选择课程，在课程学习中自由飞翔。

创生智慧：DIY课程的“I”，即“IT”，即充满智慧的、富有科技的，意为课程积极遵循儿童认知规律、身心发展规律及教育教学规律，使课程更加贴近自然与生态，让学生在课程学习中自然成长。

个性发展：DIY课程的“Y”，即Yourself，即自主的、唯一的、个性发展的，意为学校课程将为每一个学生定制独特的课程，以此培养其独特个性，让学生做唯一的自己，而且能夠全面而有个性地发展。

DIY课程体现的是一种快乐的追求与境界，旨在让学生们能够在自由、自然中成就唯一、个性、全面发展的自己。

3.DIY课程实施目标

课程群是指，为完善学生的素质结构，围绕同一学科或研究主题，将与该学科或研究主题具有逻辑联系的若干课程，在知识、方法、问题等方面进行重新规划、整合构建而成的有机的课程系统。课程群的构建是以学生培养为主线、以课程的逻辑联系为纽带、以教师团队合作为支撑、以质量效益为抓手、以深化教学改革为动力的新型课程建设模式。DIY课程群崇尚自主、自觉，目前，逐步形成包括爱“布”释手（布艺课程）、指尖魅力（剪纸课程）、手绘课程、烘焙课程等多门个性化特色课程的课程群。课程实施目标如下：拓展知识，发展特长，体会动手实践的快乐与价值;学习DIY的创新思维，提高动手能力、创新能力;能够关注生活，发现问题、分析问题，并综合运用知识解决问题，从而热爱生活、适应社会。

课程实施效果

学校“芙蓉花开”课程模型，从横向平面上看，包含了学生认知发展的五大领域;从纵向立体方向看，又包含了学科基础、素质拓展、综合发展和个性特长四个层面的课程。DIY课程群的四门课程属于素质拓展类选修课程。每门课程包括初级、中级、高级三个级别。

突出了课程的整合化与个性化。DIY课程不仅包括课程内的整合，也包括课程间的跨领域整合。突出了学科间的跨界整合，如芙蓉甜甜屋烘焙课程，将艺术创作与数学形状认识、计量称重等数学学科知识交叉融合开展活动，培养学生的创新意识和创新思维。

突出了课程的生活化与特色化。DIY课程群贴近学生的生活实际，通过学生经验获得进行育人，培养儿童幸福生活的能力、就业谋生的能力和终身学习的能力。