数学教学小组合作学习的应用探索

王维俊

在传统的小学数学教学过程中，教师会采用向学生直接灌输知识的方式，使学生在比较被动的情况下学习数学知识。这种传统的教学方式，不仅会在一定程度上影响学生进行独立的思考，还会导致学生对数学失去兴趣，阻碍教学质量的提升。本文对小学数学教学应用合作小组的方式进行探究，为学生创新教学模式，结合学生的基本特点，帮助其养成良好的自主学习习惯。

一、采用小组合作学习的意义

在教学过程中，数学作为灵活性较强的学科，其中含有许多抽象性的知识。因此在小学生刚刚起步学习数学的时候，会有一定的难度。在小学数学的教学过程中，采用小组合作的方式，能够使学生在交流与沟通的过程中，发现学习数学的乐趣，能够更加主动地研究问题。这种方式对小学生的进步与成长十分有利，小学的合作学习方式能够增强学生与人合作的能力，培养学生良好的责任意识，使学生成为运用知识的主人，进而不断提高数学教学效率。

二、依据学生特点合理分组

在分组的过程中，一定要采取合理的方式，以保证小组合作学习的效果。在传统的数学教学分组过程中，仅仅是简单地将4—6名学生分为一组。虽然这种方式对于教师来说，管理起来比较方便，但是其中也存在较大不足，就是教师没有考虑到学生的真实想法。这样就会导致即使是分了组，学生的学习兴趣也不高，出现学习被动与组内成员不友好的现象，使学习小组流于形式化，学生在学习数学知识的时候出现了适得其反的情况。因此，科学地对学生进行分组十分重要。例如，一个班级里有35个人，就可以将学生分为7个小组，每一个小组为5个人，并尊重学生的想法，考虑学生的关系与性格、成绩等，为其安排对应的小组。务必要保证在每一个小组中都有1个学习好的学生，能够带动学习成绩不佳的学生。在满足学生个人想法的基础上，成立合作学习小组。

三、数学实践的应用

在开展小学数学教学的时候，教师应当选择适当的教学内容，开展小组合作实践教学。教师在上课之前就要设计好教学的思路，并将实际的流程告诉学生，为学生提供询问与探究的空间。对于需要学生实际动手的教学目标，就要留出足够的时间，使每一位学生都能够参与小学数学的课堂教学中，提升学生的学习水平与动手能力。

（一） 实践数学

利用开展实践活动的方式，使学生能够在课堂中亲自动手实践，还能够体验到数学给他们带来的乐趣，不仅能减少学生学习数学知识的压力，还能够有效提高学生学习数学的效率，激发学生对知识的渴望。另外，根据学生在组内的不同位置，务必要保证分工合作，不断提升学生的责任意识与团队意识。以一个班有35名学生为例，教师可以把学生分为7 个小组，每组5名学生，在每一个小组中选出1名组长、1名操作员等，保证每一名学生都有任务。在一段时间（如1个月）之后，教师可以对其任务进行调换。下面以《有余数的除法》一课教学为例，教师就可以让各个小组的学生进行分圆片的活动。在各个小组当中，组长需要负责讨论与合作工作，操作员需要负责动手分发圆片，记录员则要做好记录的工作。经过学生的讨论与观察得知：把10个小圆片分给学生，按照1个、2个……10个进行分发，有的时候能分尽，有的时候不能分尽。教师要结合学生列出的算式，引出课题内容。只有经过学生与教师的不断努力，才能够让大家一起分享学习数学的乐趣。

（二） 确立研讨问题，给足学生合作时间

要想保证小组合作学习的效率，教师就要为学生设置研讨的问题，使学生能够进行积极的研究，达到最佳的合作效果。在数学教学中设置问题，要结合学生的学习水平与接受能力，不仅要保证学生能够达到，问题也要有一定的难度。因为合作学习是需要消耗时间的，教师要留给学生足够的时间，让学生进行探究。例如，二年级的学生在学习了《表内乘法》之后，计算9+9+9+5。教师可以让学生自己动手计算，进而出现了许多不同的算法，9+9+9+5=32、9×3+5=32。教師可以让学生在小组内进行算法的交流，还要说出计算的理由，并让学生讨论使用哪一种算法更好。基于此，学生在进行交流的时候，就会产生全新的思路。教材中有许多开放性的题目，其答案比较多样化，而学生的思维又比较单一，教师就可以利用小组合作学习的方式，引导学生进行讨论，促进学生之间的交流与协作，还能够得到意想不到的答案，不断激发学生的数学思维，养成向别人学习的好习惯。

（三） 联系生活实际

在实际的生活中，数学知识是十分常见的。教师在进行教学的时候，可以举出现实生活中的例子，使学生感受到数学知识的魅力。可构建基于生活情境的小组扮演模式，比如，模拟菜市场购物的情境，小组成员分角色扮演，1名学生扮演顾客，其他学生扮演各个摊位的店主。教师可以让各个小组的学生进行场景模拟，在购买、付钱、找钱的过程中，明白原来数学知识在生活中随处可见。所设计的小组情境模拟方案并不唯一，除买菜外，去饭店吃饭、买文具等，都可以作为小组模拟的情境题材。新颖、形象，又充满趣味，构建出生动高效的数学课堂。

在小学数学的教学过程中，引入小组合作的模式，不仅能够提升学生学习数学的积极性与自主性，还能够不断调动学生对数学学习的热情，激发学生的发散思维。通过合作学习，培养学生之间的团结协作精神，促进学生之间的交流与沟通，使学生能够得到全方位的锻炼。基于此，在小学数学的教学过程中，采用团队合作的方式，能够提升学生的实践能力，培养学生对数学的兴趣，促进学生的全面发展。