幼儿园活动区游戏的观察与指导策略研究

曾玉仪

摘 要：在幼儿园教育过程中，活动区游戏是非常常见的一种教育类型，而且活动区游戏也是体现幼儿活动方式的一个独特特点。对于幼儿活动区游戏来说，要以观察为主要基础，将游戏指导作为教育手段，进而提高游戏活动的效果，让幼儿可以健康茁壮成长。本文对幼儿园活动区游戏的观察与指导策略进行研究。

关键词：幼儿园;活动区域;观察指导

对于活动区游戏来说，其主要是指幼儿在自主的环境中，而发生的自主游戏形式，也可以说是幼儿的一种自主学习的方式。自主游戏活动中幼儿可以根据自己的想法，去选择游戏种类、游戏材料以及游戏伙伴，并且还有足够的游戏空间和时间。对于幼儿来说，活动区游戏是他们非常喜欢的，而且也是一种比较有价值的教育手段。所以要让幼儿对活动区游戏产生一种强烈的喜好和兴趣，进而达到知识教学的目的。

1 幼儿活动区游戏的观察策略

幼儿进行游戏活动的前提条件就是要进行观察，也是游戏准备的基础。幼儿在活动区进行玩耍时，教师应重点观察的对象是幼儿和游戏材料，根据孩子的活动状况进行详细的观察，并通过观察了解幼儿的活动水平，对幼儿在游戏活动过程中的实际发展情况有准确的了解。根据幼儿的行为，了解幼儿喜欢哪些活动领域，了解幼儿喜欢哪些游戏材料，幼儿不喜欢哪些游戏材料，以及不喜欢的游戏材料对幼儿的成长有什么样的影响。哪些操作材料不适合幼儿的年龄特点，游戏中存在什么问题，遇到什么困难等，然后在此基础上更换材料，并提供及时适当的指导以改进儿童游戏模式，及时解决游戏中的问题。

例如，阅读区域是大多数幼儿最不喜欢的活动区域。通过对孩子的观察，发现阅读图书不适合幼儿年龄阶段的特征。由于幼儿的年龄比较小，对图书中的内容根本看不懂，所以把图书拿来乱玩、乱翻，时间一长书就被玩坏了，幼儿们也就不愿在阅读区内玩耍了。通过幼儿园教师在一起研究讨论，可以在阅读区内放置一些适合幼儿年龄阶段的特性的图书，然后同家长达成共识，每一位家长都带一本图书回家，家长将图书中的内容对幼儿进行耐心的讲解，当孩子对书中的故事很熟悉时，让孩子把书带到幼儿园，与其他幼儿一起读书，并把故事讲给其他的同学听。对于幼儿来说，爱说爱玩时他们的天性，每个幼儿都愿意将自己知道的故事讲出来，这样以来，可以在很大程度上提高幼儿的阅读兴趣，进而使其语言表达能力以及阅读能力得到一定的锻炼。

2 幼儿活动区游戏的指导策略

2.1 掌握好合适的指导时机

对幼儿活动区游戏进行观察时，不仅仅要对幼儿的游戏情况进行简单的了解，更重要的是思考和解释幼儿的不同行为。幼儿在身心发展上不完善，各个方面的能力还不强，教师切不可完全放手不管，可以在合适的时间对幼儿进行的游戏活动提供必要和适当的指导，使幼儿在活动区游戏过程中，具有独立发展的能力，并且可以在活动区内独立进行游戏活动。

2.2 确保指导方式的科学性

对于幼儿进行活动区游戏过程中存在的一些游戏问题，教师必须对其进行及时的干预。要确保不随意进行干预，但是也不能错过任何一个有教育价值的干预机会，对幼儿行为背后的原因进行深入了解，进而做到对症下药，将幼儿活动区游戏的教育价值充分的体现出来。在幼儿游戏活动中教师要对其进行巧妙的指导，举例来说当幼儿在对某种游戏材料进行反复操作而没有成功时、或者是幼儿在活动区游戏中遇到困难而自己没有办法解决时，在这种情况下教师必须根据幼儿的发展水平，选择适合该幼儿的游戏材料，并耐心的指导和鼓励幼儿自主完成游戏活动。

2.3 指导活动区游戏安全有序的开展

幼儿在进行游戏活动时，必须要保证其所处的环境是安全的、有秩序的，以培养幼儿的安全责任感，并且提高幼儿的规则意识。在活动区玩耍期间，幼儿肯定会遇到各种各样的困难，会向教师提出帮助要求，并且在活动过程中与其他同学避免不了的发生冲突问题。教师通过对幼儿活动情况的观察，及时发现问题并选择合适的时机进行干预，以帮助幼儿成功地克服困难并解决问题。另外，幼儿在活动区游戏过程中，都会出现一些争执问题，如果是很小的争执，教师可以不进行干预，鼓励他们自行解决以提高他们处事的能力，但如果争执问题很大，教师就必须及时制止，并对其进行适当的教育。

2.4 根据个体差异进行个性化的指导

对于幼儿年龄阶段的幼儿来说，每一个孩子的身心发育、爱好习惯、性格特征、行为方式都存在很大的差异，幼儿园教师应当对幼儿之间的差异进行全面的了解和掌握，充分的认可孩子独特的个性，让幼儿健康快乐的成长。对于活动区游戏来说，有一些幼儿对游戏活动的规则掌握的很快，而且语言表达能力和动手能力都比较强，教师要对其进行不断的赞美和鼓励。而有一些幼儿天性胆子小应变能力差，这时教师可以对其进行指导帮助，适当的降低游戏的难度，让幼儿充分的体验到游戏的乐趣，以增强幼儿的自信心。

3 结语

幼儿园在游戏活动过程中，活动区游戏是比较适合幼儿进行游戏的活动类型，逐渐成为了大多数幼儿教学过程中的主要教学方式。对幼儿进行活动区游戏过程中，教师要对幼儿的天性有足够的了解，充分的给予他们自由活动时间，并且通过对他们的观察，在合适的时间进行针对性的指导，进而在幼儿快乐的玩耍过程中，实现教育目的，让幼儿们能够快乐的成长。

参考文献：

[1] 曾红峰.幼兒园活动区游戏的观察与指导策略研究.黑河教育.2019年（06）：83-84

[2] 毛应春.试论幼儿园活动区游戏中教师的观察与指导策略.学周刊.2017年（03）：204-205