加强课程文化建设 促进学校特色发展

黄宇霓

摘 要：課程文化是学校文化的核心内容和灵魂所在，也是学校文化建设的根本途径。要实现普通高中办学多样化和特色化发展，就必须不断挖掘学校历史，创新育人理念，建设特色师资，开设特色课程，形成特色课程文化。

关键词：课程文化;学校历史;育人理念;特色师资;校本资源

课程文化是学校文化的核心内容和灵魂所在，也是学校文化建设的根本途径。要突破“千校一面”“千人一面”学校办学同质化、单一化局面，要实现普通高中办学多样化和特色化发展，就必须以课程文化为抓手，丰富人才培养模式，不拘一格育人才。

1 挖掘学校历史，传承文化基因

“学校课程文化是学校文化的重要组成和集中体现，是人们在学校课程实施过程中长期积淀而成的意识形态、文化形态和课程主体在运行过程中所蕴涵并呈现出来的文化特质。”[1]因此，学校课程文化建设必须尊重学校历史，从学校的历史发展找到学校文化传承的基因，秉承和挖掘学校在长期发展历程中的优秀文化传统。上林县城关中学地处国家级贫困县，经济发展落后，教育方面更是不尽人意。但这里民风淳朴，民间少数民族传统体育项目丰富，学校师生耳濡目染，学校教学也深受感染。从上世纪九十年代，学校的体育教学就颇有名气，学校男女手球代表队就曾获得全国中小学生手球联赛三连冠，队员李道芳、李剑芳入选国家队，代表国家征战奥运会。近年来，学校少数民族传统体育代表南宁市、自治区参加各级各类比赛，成绩优秀，获得社会各界的好评。学校少数民族传统体育文化气氛浓厚，师生参与面广，认同度高，建设具有城关中学少数民族传统体育特色课程文化，得天独厚。

2 创新育人理念，明确育人目标

城关中学虽身处县城，但中考招生尽是三类生源（市属高中、县中录取完后我们才能录取），93%以上的学生来自乡村，文化基础较薄，冲击本科后劲明显不足，在文化课方面打拼明显不占优势。随着高考改革的不断推进，学校办学压力越来越大。学校领导盘点学校办学资源，理清办学思路，集思广益，审时度势，明确提出了“让体育优点成为人生成功的支点”的办学理念和“以人为本，尊重个性，全面发展，兼顾特长”的育人目标。学校体育教学围绕“立德树人、健康第一”的新时代教育思想，以人为本，以学生发展为本，树立正确的发展观、成才观，鼓励具有体育、艺术特长的学生参加体育、艺术高考，探索学生成才新途径，开辟本科上线“新战场”，达成学生成才和学校办学双赢效果，努力构建具有贫困少数民族地区特色的民族传统体育课程文化。

3 建设特色师资，加强特色培养

学生有特长，教师有专长，学校才有特色。教师是学校特色建设的核心力量，是学校办学理念的最终贯彻人，是学校育人目标的实现者。上林县城关中学着力打造具有少数民族传统体育特长的教师队伍，用特色教师去落实特色课程、特色教育。一是争取人事、编制、财政、教育等上级主管部门支持，赋予学校到高校招聘教师的自主权，不断充实学校特色教师队伍。二是加强校本培训。学校通过以老带新，走出去，请进来，校际交流学习，专题培训、优质课比赛等形式，提高教师专业技能和业务水平。三是充分利用社会资源为学校特色办学服务。上林县少数民族体统体育资源丰富，民间能人、行家里手不在少数。聘请他们作为学校校外教练员既能让才有所用，也是让少数民族传统体育文化传承和发展的最好方式。

4 拓展校本资源，开设特色课程

国家课程校本化，学校资源课程化，不断地挖掘、整理学校发展过程中的文化积淀，使之成为特色学校文化的有效载体。我们组织教师认真研读普通高中体育课程标准，牢固树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，在不折不扣落实国家课程的同时，充分利用本地特色资源，研发校本课程。《上林县城关中学少数民族传统体育教学》《上林县城关中学体育生体育高考训练方案》等，从少数民族传统体育的教学设计、授课方法、参加各类比赛的组织、体育知识的普及到体育特长生的高考术科训练、应考等方面，都做了详细的设计并不断总结提炼，形成能体现学校特色教学理念、人才价值取向和文化自觉及反映师生思维方式、思想观念和精神状态的学校特色校本课程文化。

（本文系广西南宁市学校文化建设基金项目“少数民族传统体育特色学校文化建设研究”（课题立项编号：WHJSA008）研究成果）

参考文献：

[1] 许晓林.关注内涵建设：从课程到课程文化[J].济南职业学院学报，2010（01）：17-19+23.