职中数学优化教学实践的探索

田方方

[摘           要]  随着社会经济的不断发展，教育也在不断深化改革。数学作为一门基础必修学科，对于无论是处于高中还是职中或者其他任一个阶段的学生而言都很重要。数学的学习不仅能够使学生掌握基础的逻辑知识，还能培养学生的逻辑思维，更能很好地提高学生在实际问题中对数学的应用。尤其是在现在的职业中等专业学校的教学过程中，学校对学生数学学习的重视程度也在不断提高。

[关    键   词]  职中数学; 优化教学;实践探索

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）42-0228-02

在职业中等专业学校的数学教学实践中，学校和老师对学生的数学能力的培养非常重视。数学属于中专学生必修科目之一，因此对它的学习也占了很大的比重。如何进行有效性教学是老师和学校不断积极改善和探索的目标，老师也在不断利用有效的教学方案来进行数学教学，学生对数学的学习过程进行探索从而找到合理有效的学习方式，培养学生的数学逻辑思维，提高学生的数学学习效率。本文通过对职业中等专业学校的数学教学情况的了解，研究了如何优化数学教学实践。

一、职中数学教学存在的问题

（一）教学内容与学生基础不符合

通过了解发现，现在的职业中等专业学校的学生的数学学习所用教材和学生已经有的基础知识不相吻合，而他们所用的课本却和现在普通中学的数学课本十分相像，课本的改变并不是很多。对于课本内容的研究发现，职业中等专业学校学生的数学课本内容过于复杂，课本内容的知识都有较大的抽象性和较强的逻辑关系，然而这和职业中等专业学校老师的教学实施目标不是非常符合，从而导致学生的学习脱离课本知识。这种不和学生基础符合的课本教学内容会使学生对中专数学的学习提不起学习兴趣，使学生对数学学习的欲望降低，从而导致他们的数学思维能力得不到提升，老师的教学实践也达不到预期目标。

（二）老师和学生缺乏课堂互动

通过研究发现，现在的职业中等专业学校的课堂教学缺乏趣味性，尤其是在数学课堂的教学实践中，老师的数学讲解和内容分析也都是按部就班进行，课堂讲解也是按照传统的授课方式。例如，在职中数学课堂教学过程中，即便是职中教师，也是像中学传统教学老师一样，站在讲台上用粉笔在黑板上板书数学教学内容，学生在讲台下记笔记，总之，这样的课堂缺乏趣味性。老师和同学没有语言交流，没有课堂互动，仿佛二者处于两个世界，互不干扰。这种授课方式无法使学生正确认识到自己的缺点和不足，也不能使老师清楚地了解学生的薄弱环节，无法按点讲解，课堂教学就缺乏针对性，学生的数学课堂学习效率自然就达不到预期。

（三）教学内容缺乏趣味性

在职业中等专业学校的数学教学活动中，我们发现，部分老师的教学内容缺乏趣味性，学生在課堂上无法集中注意力听课。老师的授课步骤还是按照课本知识分节进行，教学方式刻板单调，然而课本的单一性教学实验会使学生对数学的学习缺乏积极性，从而导致学生对数学产生排斥甚至厌恶。例如，在课本讲解过程中，老师的刻板性内容教学会降低他们的学习兴趣。例如，在人民教育出版社出版的课本《职业教育规划教材三年制中专》数学课本第一册的内容学习中，对于第六章“空间几何体”的教学过程中，如果按照刻板、单一的教学方式，比如在图形的学习中，只一味地在黑板上把图形画出来让学生去学习无法很好地让学生理解和记忆。因此，这种刻板、单调的教学方式是有待改善的。

二、职中数学教学的有效方案

（一）实施趣味性课堂，培养学生的学习兴趣

研究发现，无论是处于哪一个阶段的学生，想要学好数学这一门课程，需要学生对数学充满学习兴趣。兴趣是学习的原动力，只有学生对数学的学习产生兴趣才有可能把数学学好，即对职中生而言也是如此。随着教育改革的有效实施，在数学方面的研究也得到了重视，学校和老师对学生的培养也越来越侧重于对学生自身的培养。尤其是在职业中等专业学校的数学课堂教学过程中，老师也意识到要将学生作为数学课堂的主体进行授课。通过创造趣味性课堂来提高学生的数学学习兴趣，而趣味性课堂又可以分为趣味性教学方针和趣味性学习内容。

趣味性教学方针是老师在数学课堂教学活动中，通过各种新颖的教学手段来提高学生对数学的学习兴趣。例如，老师可以利用多媒体进行多媒体教学，多媒体作为一种新兴的教学手段，不仅能够为学生营造浓厚的课堂学习氛围，还能简化老师的教学方案，这是一种高效率的教学实施方针。例如，在人民教育出版社出版的数学课本《职业教育规划教材三年制中专》的第一册的教学过程中，利用多媒体学习第三章“函数”的内容“函数的单调性”这一课，利用PPT显示函数的单调性图象，可以使学生清晰明了地理解图象的单调性的性质，可以使学生的学习效果达到事半功倍的效果。又如，在学习第二册课本内容的第八章“平面向量”的内容时，在“平面向量的直角坐标系”这一节的学习中，利用图象展示可以使学生清晰地看到直角坐标系中各个向量之间的关系，通过图象分析可以使学生更加轻松地解决各个向量问题之间的关系。

趣味性学习内容是指在学生学习数学中，老师把传统的教学内容改变为有趣的、吸引学生的学习内容，进而提高学生的学习自主性，营造积极的课堂学习氛围，培养他们的数学学习兴趣，从而达到提高学生学习效率的效果。例如，在课堂学习中老师可以把课堂打造成趣味性课堂，比如，老师可以在课堂教学之前让学生自主思考问题。在新一章的教学活动中，可以提出问题，让学生通过课本研究得到答案，并对答对的学生给予奖励，从而鼓励更多的学生参与其中，这种教学方式可以提高学生的积极参与度，还能培养他们的自主学习能力。比如在课本第一册的第六章“空间几何体”的“认识空间几何体”教学活动中，老师就可以鼓励学生积极投入课堂，让他们去讲台上把他们所学过的、所接触过的空间几何体画到黑板上，供大家了解学习，让没有去黑板上演版的同学画到笔记本上，然后上交。这种教学模式可以使学生更好地参与课堂，对数学课堂产生兴趣，如此一来，学生便成为数学课堂教学的主体对象，并且这种方式也可以更好地让老师了解到学生对几何图像的了解情况，以此进行“对症下药”，更好地在本章内容的教学过程中实施教学方针。

（二）加强师生交流，提高学生学习积极性

研究发现，职业中等专业学校的学生，他们的自主学习能力不是很高，因此对数学课堂的学习积极性也是很低。这种情况之下，学生对数学课堂的听讲态度就不是很积极，数学课堂的学习效率也不会很高，久而久之，学生的逻辑思维能力就会受到限制。而改善这一问题的有效的教学方式需要老师加强和学生在课堂上的互动和交流，使学生成为数学教学课堂的主体，进而提高他们的学习积极性，培养他们的自主学习能力，打破他们的数学逻辑思维的束缚。例如，人民教育出版社出版的《职业教育规划教材三年制中专》课本第一册第三章和第四章对“函数的理解和应用”以及第五章中“等差数列和等比数列的应用”、课本第二册第九章“直线与圆的方程”等这些知识点中的重难点出现的概率比较多，因此在这些数学知识的学习过程中老师需要加强和学生的交流，鼓励学生提出疑问和不解，积极引导学生形成“有不理解的问题就要问”的这种学习思想。

而在数学课堂教学过程中，老师还要注意加强与学生的互动，老师要摒弃从前的传统教学方式，以学生为课堂主体进行授课，在教学活动实施过程中，老师要在课堂中积极提出问题，鼓励学生去参与，引导学生去思考，培养他们的自主思考能力。例如，在课本教学过程中，老师可以给予充足的时间供学生思考问题，提高他们解决问题的能力。比如，在人民教育出版社出版的课本《职业教育规划教材三年制中专》上册第十章内容“概率与统计初步”的教学过程中，由于解决方法是多样的，其得到的答案可能也会有多个，所以老师可以以这一章内容为典范，引导学生思考得出答案，老师可以不先去否认学生的答案，而是可以等所有学生得出答案后一起去进行讲解，最终得到正确的答案。这种教学方式可以使学生直接明白自己的出错点，进而更好地更正，这不仅可以提高学生的反应思维，还能使学生的数学课堂学习积极性提高。

（三）改善教学设计，加强学生理解能力

在职业中等专业学校数学教学课堂的教学过程中，提高学生的理解能力很重要，尤其是在数学学习过程中，理解是学生学好知识的基础，当学生拥有良好的理解能力的时候，在数学学习课堂中的学习效果就会事半功倍。调查发现，在职业中等专业学校的数学学习过程中，老师可以通过改善教学设计，通过良好的课堂教学方式来提高学生的理解能力，如此一来，学生在课堂数学学习中就可以更好地掌握课堂数学知识。老师通过提高学生的理解能力可以更好地实施教学计划。例如，在人民教育出版社出版的课本《职业教育规划教材三年制中专》下册第七章“三角函數”的内容教学过程中，要求记忆的概念性知识非常多，因此老师要设计好良好的教学方案进行授课，不能一味地让学生背诵这些知识点，而是通过课堂的讲解让学生更好地理解这些知识点，只有学生更好地理解这些知识点的时候他们才能更好地记忆这些内容并且合理运用这些知识点。

数学学习对学生现在以及未来的发展都有很重要的意义，尤其是随着现代社会对教育事业的不断重视，国家也越来越侧重对学生数学学习的课堂教学实践，而对职业中等专业学校的学生而言，他们的数学学习和中学学生的数学学习一样重要，对他们的教育程度应该一视同仁。然而对于职中数学如何优化教学实践这个问题，老师也在不断改善，积极探索新的改革方针，职中数学老师也在为学生能够在数学学习过程中取得优异的数学成绩而不断努力探索，尽职尽责。

参考文献：

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[3]周汉伟.基于学生职业素养培育的高职数学教学研究与实践[J].数学学习与研究，2017（19）.

◎编辑 张 慧