中学历史教学要注重三个方面

吕华

【摘  要】  历史是最丰富的教科书。在学习历史的过程中人们可以积累过去的经验，这有利于整个社会的发展。俗话说“以史为鉴，指导未来。”做好中学生的历史教学就有十分重要的现实意义。本文主要探讨如何做好中学历史教学。

【关键词】  历史;教学

以往历史教学目标是强调三大任务。新课程对历史提出了新的目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。就是要求教师在教学历史的过程中注重方式与方法，帮助学生树立正确的价值观，丰富学生知识，提高学生的能力。让学生学会知识、学会学习、学会做人。

一、提高教师教学素养

教师承担的就是“教书育人”的工作，教师向学生展示的内容不同，学生学到的也就不同。教师在教学中起到了一个引领的作用，教师的思维方式，处理问题的方式，看待事物的态度都会潜移默化地影响学生。

在中学的学习中，历史课的时间和分数都比较少，有许多学生对此都不重视，因此，教师需要从自己做起，重视历史。教师需要在有限的课程安排下，尽可能地让学生掌握更多的知识。学校要全面提升教师教学素养，学校可以让学校的历史教师互相去听本校历史教师的讲课，完成课后对教师的评价，优点和缺点都要包含，做到对每个教师全面评价。让本校的教师互相借鉴彼此的经验，然后互相学习。教师本人在课下也要阅读专业书籍，积累专业知识，扩大阅读量。但是也要有针对地去看，比方说，可以具体看看不同人士对于洋务运动、戊戌变法、太平天国运动的见解，在阅读的过程中进行思考，选择出最适合学生学习的内容。然后进行讲解。就比方说戊戌变法，“戊戌变法失败的原因在于资产阶级的软弱性和守旧派势力的强大。它虽然失败了，但是并不代表它不成功，它成功的传播了一种新的思想，就比如说它在政治、经济上颁布的法令有些在当下都是适用的，它的思想还是先进的。”如此一来，就可以很好的培养学生的辩证思维。

教师是学生学习的引路人，加强教师素质建设有利于更好地开展教学，传播一种优秀的教学理念。让学生接触到的不只是课本上的理论知识，还包含着教师对于历史的经验之谈。

二、多种教学方式并用

教师在教学的过程中，要注意使用多种教学方式，像多媒体教学、故事情节教学等等。目的就是未来活跃课堂气氛，提高学生学习历史的积极性，发挥学生的主观能动性，增强学生和教师之间的互动。

传统的教学方式就是采用“满堂灌”的形式，没有趣味。在学习《鸦片战争》的时候，教师就可以使用多媒体教学，给学生播放《林则徐》电影中禁烟的片段。让学生从中感受到鸦片带给人们精神和身体的巨大伤害。从中可以看到林则徐虎门销烟时的坚定。从林则徐大人的铮铮铁骨中可以感受到林则徐救名族于危难的气节。通过多媒体学习，学生对于知识的理解就更加的到位。教师在讲《戊戌变法》的时候还可以讲一些小故事，“慈禧太后想要杀掉参与戊戌变法的人士，当时康有为和梁启超都逃往日本了，谭嗣同本来也可以逃跑的，但是他没有，他说‘自古变法就要有人牺牲，今日就让我来吧，他想用自己的生命来唤醒大众，最后在死前留下了那句‘我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑的历史名句。”教师通过讲故事的方式就能提高学生的兴奋点，引发学生的思考。

通过多种教学方式并用，能够让学生积极地投入历史的学习中去，引发学生强烈的共鸣，让学生积极参与到课堂中来。这种课堂的教学模式真正体现了“以学生为根本”的教育思想。

三、注重学生课外实践

教师开展课外实践能够很好地拓宽学生的视野，培养学生自主学习能力、团队合作能力、语言表达能力等，以此提高学生的综合素质能力。丰富学生的课外活动还可以让学生学到许多课本上都学习不到的知识。

针对课上的学习，教师在课下可以展开辩论赛。辩题“修建长城是利大还是弊大”。正方的观点是“利大于弊”，反方的观点是“弊大于利”。教师将学生分为两组，两组学生为了支撑自己的观点就需要在课下收集资料，将有用的资料进行整理，然后提炼语言。辩论赛中，有一辩、二辩、三辩、四辩的分工配合，一辩需要整理大家的观点并将其归纳，二辩、三辩需要思考对方可能提出的观点，提前准备反驳的资料。四辩需要在辩论赛的过程中做到及时记录，临场整理归纳。不得不说这个课外活动就给学生提供了一个锻炼的平台。当然，课外实践还可以有别的形式，在班上准备春游的时候，教师就可以提议让全班学生去参观历史博物馆，学生通过历史博物馆呈现的物件可以感受到历史巨大的变迁，教师在学生参观完历史博物馆之后，可以讓学生写一份感想，通过学生的感想反馈，来见证学生的成长过程。

课上课下结合也是理论和实践结合的过程，理论的学习可以扩展学生的知识面，锻炼学生的思维，学会辩证的去看待问题。而实践的学习可以锻炼学生的动手、动脑、动口的能力。

总之，做好中学历史教学，需要教师和学生共同努力。教师要不断地去发展自己，完善自己，提高自己的教学素质，在教学的过程中做到多种教学方法并用，课上课下教学相结合。学生也要积极配合教师的教学工作。