以感恩教育点亮智慧人生

周荔

感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。江苏省苏州高新区敬恩实验小学确立“感恩教育”特色文化建设项目，从认知层面点拨学生识恩、知恩、报恩、施恩，从情感层面培养学生感恩意识，从实践层面引导学生进行感恩行动，使感恩成为一种生活态度、一种品德，为学生的终身可持续发展奠定了良好基础。

弘扬传统美德，践行感恩教育

小学阶段是人生受教育的起始阶段，是诸多行为习惯养成的重要时期，让学生知道感恩，懂得用自己的行动去报恩，是加强未成年人思想道德建设的需要，也是加强学校德育工作、全面推进素质教育的需要，更是弘扬中华民族传统美德、培养学生良好品质的需要。

传承中华传统美德  常言道：“滴水之恩，涌泉相报。”这不仅是中华民族的传统美德，更是古今中外所有人类共同价值观念的体现。学校通过开展多层面的感恩教育活动，以润物细无声的力量，使学生在活动中体验感悟，升华情感，从而形成道德认同，增强爱心行动，达到传承中华传统美德的目标。

促进社会和谐进步  良好的人际社会中，感恩之心是必要的。只要人人怀有感恩之心，世界也会因此多一份阳光，少一点冷漠。对小学生开展感恩教育，要从小处入手，从身边入手，让感恩成为学生的一种生活态度、一种品德，建立起和谐的人际关系。

奠定学生幸福人生  感恩应该是生活的重要组成部分，尤其是幸福不可或缺的部分。学校实施感恩教育，旨在通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们的道德情感，让感恩伴学生一起成长。

积淀学校精神文化  学校以服务学生、家长、社会为最高宗旨，以“承感恩心，做幸福人”为目标，以感恩教育主课题研究为引领，通过感恩教育实践及感恩校本课程开发，使感恩教育有机融入学校整体德育教育体系之中，使感恩管理不断走向民主化、人性化。

创新学校文化，渗透感恩理念

物态建设  学校从物质文化及文化载体建设着手，通过走廊文化、绿植文化、憩园文化、教室文化、专用教室文化、语言文化、图像文化、网站文化等八个方面的建设，使校园的每一个角落都充满“感恩”气息。

课程建设  课程是学校教育的载体，为学生提供更好地感恩教育就意味着为他们提供更好的感恩课程。学校从国家课程、校本课程、教育活动三方面入手，将“感恩教育”与课程融合，让感恩教育真正贯穿于学生人生的基础阶段。

资源建设  学校建设感恩教育学科活动课程资源包。在国家课程中充分挖掘感恩教育元素，认真撰写教学设计，精心制作教学课件，力求在每个年级、每个学科都能形成一节学科融合感恩精品课。建立感恩教育主题活动课程资源谱。坚持以主题活动为载体，计划在一年内建成以感恩自己、感恩家庭、感恩学校、感恩社会为主题的活动设计资源，形成每学期、每年级至少一次的感恩教育主题活动图谱。

品牌建设  学校根据不同年级学生的年龄特点，充分利用各种教育资源组织开展以“感恩自己、感恩老师、感恩家庭、感恩祖国、感恩自然”为主题的教育活动，让学生逐步形成“感恩相报”之识，产生“感恩相报”之情，树立“感恩相报”之志，践行“感恩相报”之为。

拓展教育内涵，完善感恩体系

感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育学。学校由校长室牵头，各职能部门联动，科学实施感恩教育，创新评价机制，把学生、班集体、教师、家长的评优评先和感恩教育评价有机融合，丰富德育评价体系。以多元方式，丰富感恩教育内涵。

以课题研究为助力，理论引领感恩教育  学校将以苏州市教育科学“十三五”立项课题《综合素质评价：感恩教育活动的课程化与反哺素养的可视化研究》为契机，将学校主课题向纵深推进，不断丰富研究成果，将感恩特色文化向“理论研究提层次，行动实践接地气”方向稳步迈进，使之成为学校再跨越的新助力点。

以校本开发为途径，丰富拓展感恩教育  为满足学生个性化发展的需求，学校立足学校、立足学生，组织骨干老师开发感恩特色校本教材，研讨实施，使感恩教育纳入课程，逐步推进学生感恩意识的培養，为社会的可持续发展、和谐发展作出贡献。

以家校联动为桥梁，立体建构感恩教育  学校通过各种途径和形式在感恩教育观念上与家长达成共识，构筑坚实稳固的感恩教育堡垒。具体措施上，充分发挥家长的作用，利用家长会、家长学校等渠道，制定“孝敬父母”反馈表，以取得家长的支持和配合，让家长成为感恩教育的主力军。

感恩是至高的人生智慧，因为感恩不仅让自己快乐，还让社会和谐。在感恩教育的熏陶下，学生的感恩意识将被彻底唤醒，感恩行为将被彻底激发。他们既懂得感受爱，又乐于付出爱，通过不断释放出社会正能量，使感恩资源辐射面更广，受惠学生、受惠家庭更多。

（作者单位： 江苏省苏州高新区敬恩实验小学）