小小银球转出幸福人生

徐宏强

一、课程意义

乒乓球是广大学生所喜爱的体育项目之一。近年来，随着课程改革的深入推进，学校紧扣“幸福人生，北小启程”的办学精神，坚持“让每个孩子享受品质教育”的办学理念，以培养具有“强健的体魄、审美的情趣、人文的情怀、探究的精神”的北小学子为目标，积极构建乒乓球特色课程。

二、课程目标

（一）总的目标

了解乒乓球发展的悠久历史，感受中国文化的博大精深、渊源流长，激发民族自豪感，培养爱国情操；培养乒乓球兴趣，掌握乒乓球基本知识和技能，不断提高球艺水平；陶冶学生性情，开发智力潜能，促进学生综合素质的提高。

（二）分层目标

1.一二年级

（1）运动参与：培养学生学习兴趣及积极主动学习态度，变“要我学”为“我要学”。

（2）运动技能：了解乒乓球运动的发展，掌握推挡、发球等简单动作，通过游戏熟悉球性，并把所学动作运用到简易的比赛中。

（3）身体健康：通过乒乓球基本技术的练习，发展学生灵敏、协调的素质，提高反应速度。

（4）心理健康：树立“乐观向上”的思想，敢于向新问题、新困难发起挑战。

（5）社会适应：培养友好合作的人际关系，提高师生间、同学间的交往能力。

2.三四年级

（1）运动参与：积极主动学习并能够客观的自评与互评。

（2）运动技能：通过练习，逐步掌握脚步移动、正手发下旋球、搓球、正手攻球的动作要领，并把所学动作按照竞赛规则运用到教学比赛中。

（3）身体健康：在练习中，逐步提高四肢的协调配合能力，增进健康水平。

（4）心理健康：培养学生敢于展示自我，勇于克服困难的良好作风和品质。

（5）社会适应：培养协作精神，建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。

3.五六年级

（1）运动参与：给学生自由学习的空间，在学习中探究、摸索规律，体验乐趣。

（2）运动技能：在原水平基础上，学习掌握正手发左侧上（下）旋球、拉球、接发球等技术，并把以上技术在比赛规则允许的情况下熟练运用。

（3）身体健康：掌握乒乓球全面技术，坚持锻炼为终身体育锻炼打下基础，提高健康水平。

（4）心理健康：通过不断的学习，增强学生勇于克服困难的信心和决心，培养坚韧不拔的意志，勇敢面对挑战。

（5）社会适应：培养协作精神，建立和谐人际关系，鼓励竞争，提高社会交往能力。

三、课程内容

遵循小学生认知规律和乒乓球教学的特点，课程内容标准为乒乓球游戏活动方法、乒乓球基本活动方法、乒乓球技术动作与组合、综合游戏等四方面的内容。

通过多种形式的乒乓球游戏，让学生学会用乒乓球进行游戏的方法，如“颠球、托球、抛接球、击打球”等，感知乒乓球的特性，从而在如“原地、走动或跑动”等由易到难条件下的游戏中提高学生控制球的能力，并在游戏活动中遵从游戏规则、养成团队合作意识。

通过多种形式的发球、多种形式的击球、多种形式的推挡等游戏活动方法，变换要求，提高游戏难度，由易到难提高学生对击球点的判断力和对球的控制力，让学生初步掌握乒乓球基本活动方法，并在游戏比赛中提高学生练习的兴趣，培养学生的挑战意识，养成爱护公物、管理好球的球类课堂学习习惯。

通过“球感、移动、体能、简易比赛”为活动主体的发球技术及组合、击球技术及组合等学习活动，初步了解乒乓球运动的特征，提高学生的灵活性和控球能力，并在游戏活动中遵守游戏规则，并能在课内外乐意进行练习，表现出团队合作与竞争意识。

四、课程实施

（一）分层实施

1.面向全体学生。一、二年级每周的体育课中安排一节乒乓球课，三、四、五、六年级每两周上一节乒乓球课。

2.班级代表为主。各年级利用每三周安排一节的课外活动课，乒乓球老师对各班级代表队的学生深入学习乒乓球技、战术，并开展班际的乒乓球教学比赛。

3.校级代表队为主。选拔优秀苗子，进一步训练提高，组队省、市、区各级各类乒乓球比赛，向高一级学校和运动队输送优秀运动员。

（二）实施途径

1.在体育课堂中落实普及

体育课是实施乒乓球课程的主阵地，提升课堂质量是推进课程建设的关键所在。

（1）加强年级课程的实践活动。根据各年级学生身心特点，初步形成了在各个水平中以每学期10课时左右的乒乓球单元教学模式为主的乒乓球实践课的模式。

（2）加强专业互助的教研活动。以“说课—上课—评课”的形式，加强同僚互助，开展乒乓球专项教研活动，提高乒乓球教学的质量。

2.在课程普及中抓好提高

每周一次的长课和每周五次的兴趣小组活动是课程实施的重要组成部分。

每天下午第三节的社团活动，面向班级代表队，通过“乒乓球技术动作与组合”的学习活动，有选择、有侧重的学习一些常用技术，同时培养学生在实际比赛中随机应变选择合理的技术的能力。既让学生学会某技术动作，又让学生理解该技术动作的特征以及运用价值与运用时机。

每周三下午2： 15- 3： 15是全校走班长课时间，校级代表队就集中在这时进行训练，在这个一小时中主要进行的是乒乓球技术动作与组合、综合游戏两方面的课程内容。从而使学生强化技术学习，加强学生在对抗中运用技术动作的能力，注重基本技术的应用能力与效果，注重技术学习与体能练习的结合，发展相关运动素质、优化体能练习方法运用。

3.在各级比赛中展示自我

学校定期组织开展乒乓球竞赛，同时组织参加各级各类乒乓球比赛是课程实施的有效补充：通过一年一次的校级乒乓球运动会，讓学有所长的学生在颠球、单打等有关比赛中崭露头角，从而激发学生练习兴趣，培养团队合作与竞争意识。

通过组织优秀学生参加萧山区中小学生乒乓球比赛、杭州市阳光体育乒乓球比赛、浙江省体育特色学校（阳光体育运动会）乒乓球比赛、ZSTL浙江省中小学生乒乓球联赛等竞赛活动，让学生感受其他地区各学校同年龄优秀运动员的乒乓球技术水平，体验成功与喜悦，失败与悲伤，在失败中站起来，促进其乒乓球技术水平的快速增长。

五、课程评价

乒乓球课程的教学评价是了解学生的实际学习和发展状况，以利于改进教学，促进学习，提高学生身心健康。因此我们在对学生乒乓课程学习成绩评价上力图突破只重视基本技能的评价，而更强调对学生的学习态度、情意表现、合作精神和健康行为的评价，更强化评价的激励和发展功能。既重视教师对学生的评价，也重视学生的自我评价和相互评价，既重视定量评价和终结性评价，更重视定性评价和过程性评价。我校通过建立学生个人的成长记录来积极探索学生过程性评价，通过记载卡“我与‘乒乓球”，记录学生在乒乓球课程中的成长。采用等级制记录学生乒乓球学习情况（乒乓球基础知识、基本技能、学习态度、情意表现与合作精神等方面），每一堂课中，只要进行该项目练习时都请学生记住自己的成绩，把本次练习看成一次小小的测验，并记录在自己的成长记录袋中。把每一次的成绩都和前一次的成绩进行比较，如果有进步随时将最新的成绩登记上去；如果没有进步则维持原来的成绩。

通过登记自己的进步与获奖情况，看到自己的成长。通过教师、同学自己、组内同学参与对学习态度、情意与合作精神等方面的评价，促进学生有效成长。

六、实施成效

（一）“乒乓课程”的实施发展了学生的兴趣特长

经过近两年的实践，乒乓球已经成为北小学子的第一兴趣。在竞技方面，我校继连续四年获得萧山区小学生团体冠军之后，2015年又一举获得了ZSTL浙江省中小学生乒乓球联赛杭州市市级联赛女子团体冠军，填补了市级无冠军的空白；同时，在浙江省体育特色学校（阳光体育运动会）乒乓球比赛连续两年获得团体前三名的好成绩，基本实现了在区级领先，市级占优，省级突破三大目标。

乒乓课程的推进通过体育课、社团活动和俱乐部活动等形式，为学生提供了思考、探究、发现和创新的平台，发掘了学生的创新潜能，促进了学生个性的和谐发展。学生在活动中开发了“乒乓排球”、“乒乓壁球”、“乒乓网球”、“乒乓投准”、“花样挡球”等十余种游戏。

（二）“乒乓课程”的实施增强了学校的师资力量

立足学校“幸福”课程建设，在乒乓球课程的开发中，在学校“博爱、严谨、进取”教风的引领下，充分发挥教师在课程改革中的主观能动性，提高了体育教师的实验精神和课程领导力、整合力、开发力，打造了一支具有研究、善于反思、勤于学习、有个性的体育教师团队。

近两年来，教师获得乒乓球国家级裁判1人，一级裁判员3人；省优秀裁判员3人次，全国优秀裁判员1人次，省优秀教练员3人次，区优秀教练员5人次；教师撰写的论文获得市级三等奖1篇，区级一、二等奖4篇，课题立项2个，省级论文评比获奖4篇；教师参加市级教学技能比赛获奖1人次，参加区级教学技能二等奖1人次，北干集团教学技能评比一等奖1人次、二等奖1人次；体育教研组既2010年评为区级优秀教研组之后，于2015年年底最美北小人中获得最美团队奖，学校体育工作连续两年评为区级先进单位。

（三）“乒乓课程”的实施突显了学校的办学特色

通过学校乒乓球队不断在比赛中摘金夺银，打造了一个北干小学的乒乓球传奇：萧山区传统项目学校、首批萧山区体育特色学校、杭州市传统项目学校、区内第三家浙江省传统项目学校。

校本教材《银球飞舞》随着课程建设应运而生，使得乒乓球课程有了长远发展的基石。现如今，北干小学以点带面，不仅开设乒乓球课程，其他体育课程项目也同样欣欣向荣：趣味田径、快乐足球、我爱篮球、我爱羽毛球、跆拳道、中国象棋、黑白世界（围棋）。满足了不同学生的个性发展需求，真正促进每个学生全面而有个性的发展，也为学校的特色化办学打下了坚实的基础。

（浙江省杭州市蕭山区北干小学，浙江杭州311200）