《习作：我学会了________》 教学设计

美微

教学目标：

1.能把自己学会的最有成就感的一件事按顺序写清楚。

2.能够写出学习过程中真实的经历和感受，积极和同学互换修改习作。

3.学会观察生活，表达生活，能从所做的事情中有所感悟。

教学重、难点：把学做一件事的过程按顺序写清楚，表达自己的真实情感。

教学过程：

第一课时：写前指导

板块一：唤醒学习经历，确定题目

1.播放一段视频，展示学生做某件事的内容。

打开话题：同学们，这是老师的学生，他们为大家展示的都是自己成长过程中最得意、最骄傲的一件事。本单元我们还认识了游泳本领高超的雨来、独立面对挑战的“小男子汉”以及善良能干的青铜。你们一天天长大，相信也学会了做很多事情。回想一下，你学会的哪件事让你最得意？想不出来的同学也可以根据老师的提示进行回忆，如：

特长方面：弹琴、拍照、书法、下棋等。

生活方面：养花、做家务等。

学习方面：借阅图书、上网查阅资料等。

运动方面：游泳、打篮球、打羽毛球等。

2.学生尝试交流自己最得意的事情，教师进行激励性的评价和引导，激发学生进入话题的兴趣。

3.引导学生确定题目：本次习作是半命题作文，请你仔细想一想，你最想记录哪次学做一件事的经历？本次习作就让我们将学做这件事的经历和体会记录下来。板书题目。

4.学生补充题目，并和同学说一说自己的题目。

板块二：探究逻辑关系，让表达有条理

教师引导：想不到同学们竟然有这么多让人骄傲的学习经历，老师要为你们点个大大的赞！给你们讲一件特别好玩儿的事，前段时间老师家宝宝的幼儿园举行包饺子比赛，他虽然学会了包饺子，但是在描述怎样包饺子时，却实在让人听不懂，请你快帮我看看，问题出在哪里呢？

出示病句：把面皮两端往外一揪，再往上一合。我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。

1.学生交流，指出问题。

预设A：问题出在没有按顺序描述包饺子的过程。

预设B：正确的过程应是：把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。把面皮两端往外一揪，再往上一合，用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。

2.教师提问：这一次包饺子的顺序是对了，但还是觉得这样说话很奇怪，还有什么问题呢？引导学生明确：用上表示先后顺序的词语才能让表达更有序。学生尝试加上连接词进行汇报。

教师小结：在表达怎样学做这件事的时候，可以用上表示顺序的词语连接前后句子，这样可以让表达更有条理。

3.引导学生交流：現在老师特别好奇的是，你学会的这件事，是怎样一步步做好的呢？你能不能有顺序地说一说呢？

学生交流，教师对有序表达进行指导和评价。

板块三：慢速回放过程，让表达更具体

教师引导：要想把做一件事的过程写清楚、写生动，你有什么好办法吗？（学生交流。）

1.课件出示课文：

扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。

教师提问：课文是通过什么写法展现了军官的凶狠？

学生交流，引导学生关注动词的作用。

2.课件出示片段：

我马上打了一盆清水，拿了一块抹布，又搬了一把椅子。我先浸湿抹布，使劲拧了一下，就拿着湿抹布小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先把窗框四周的尘土擦掉，然后自上而下地擦着玻璃。

（1） 学生找出这一段话中的动词，和同桌一起做一做这些动作，感受运用动词将擦玻璃的过程写清楚的方法。

教师指导：看来，要想把如何做这件事的过程写清楚，使用连续的动词是一个好办法。那么看似简单的一件事，如何才能写出那么多动作呢？老师告诉你一个小妙招：把这件事像电影一样在你的脑海中慢速回放，你就会发现这件事是由许多个动作完成的，现在请你自己试一试吧！（学生单独练习。）

（2）学生交流自己是怎样做这件事的。教师结合动词的使用对学生的汇报进行点评和指导。

板块四：提炼学习体会，让表达更真实

思考1：你在学做这件事的时候，一次就成功了吗？如果没有，在学习过程中遇到了哪些困难？你的心情如何？最后是怎样克服的？

思考2：在学做这件事时，有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？

1.提出以上两个问题后，学生交流从“不会”到“会”的过程：或许是家人的鼓励、或许是老师和同学的帮助、或许是凭自己的决心和毅力学会了这件事。

在交流时，教师通过有效的评价引导学生关注人物心理、神态等描写，让学生明确不同描写方法可以让文章更充实、更富有真情实感。

2.指导学生写好感受：无论遭遇困难，还是学习过程特别有趣，最后的结果都是成功的，都让我们感到了一种成就感，从学做这件事的过程中，你有什么感受或启发？（指名说一说）或许用一句名言可以概括（PPT出示名言）。

板块五：整体交流研讨，让表达更优化

1.过渡：通过以上学习你已经知道如何有序表达、如何写清过程以及如何表达你的感受，相信此时你的习作已经有了一个比较完整的框架，请你和小组同学先讲一讲吧，听的同学要提出建议。

2.指名汇报，并进行集体讨论。教师引导学生对写作的内容和写法进行完善，指导学生将学习过程写清楚，总结以下写作关键点：

（1） 表达要有序。对如何做这件事要写清楚、写详细。

（2） 内容要具体。要写清从“不会”到“会”的过程，关注不同的描写方法，展现真情实感。

（3）详略要得当。学做这件事的过程要详写，起因和结尾可以简略处理。

3.学生写作，教师巡视，对存在的问题可以全班指导，对好的写法可以在写中机动地进行片段展示。

编辑/赵卓然