以“三力”的提升夯实少先队劳动教育

上海市市东实验学校 丁莉娜

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，更是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。上海市市东实验学校通过少先队活动课，加强劳动教育，帮助队员们在掌握一定劳动知识和技能的基础上，开展创造性劳动，不断提升他们的劳动素养。

学校少先队坚持实践育人的理念，以体验教育为基本途径，注重促进“三力”的提高，夯实少先队劳动教育。

队员们在少先队活动课上学系鞋带

一、准确把握教育内容，提高少先队劳动教育设计力

结合劳动教育的办学特色，根据队员们的年龄特点和认知能力，学校科学、合理地规划设计少先队活动课上的劳动教育内容，建立和完善少先队劳动教育体系。比如，二年级的队员要学会自己刷牙、洗脸、整理书包、叠红领巾；三年级队员要主动帮助父母洗碗筷、拖地等，在学习实践中掌握做家务的本领。

此外，由校长牵头，通过自主申报、学校选拔，一批具有教育经验、富于创意、对劳动教育充满热情的辅导员组织了“东东小菜农”“中华小绣娘”等劳动教育活动小组，专题研究、设计、开展不同类型的活动。

学校少先队还努力使劳动教育与行为规范教育、环境教育、家庭教育及社会实践活动相结合，整体构建少先队劳动教育体系，推进少先队劳动教育高质量发展。

二、突出实践探索重点，提高少先队劳动教育执行力

辅导员们定期参加学校少先队组织的集体学习，提升自己对劳动教育内涵的理解力。他们通过学习，详细了解学校少先队劳动教育的内容，掌握上好劳动教育活动课的方法。

在编制课程时，有的编创者会把主体思想渗入其中，这就需要辅导员根据不同的课程类型和不同队员的年龄特点，进行二次开发。因此，辅导员要根据队员们的具体情况，及时调整劳动教育目标、内容的系统性，努力寻求基础型、拓展型、探究型这三类课程之间的内在联系，着眼于队员们的劳动素养和认知能力的提升，引导他们在学习实践中，明确什么是劳动和劳动精神。

三、完善评价机制，提高少先队劳动教育影响力

学校少先队关注队员们参与劳动教育活动的过程性、发展性和多元性。劳动教育活动小组一方面结合红领巾奖章从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度，对少先队劳动教育活动进行评价。比如，组织低年级的队员集体开展叠衣服、整理书包等比赛，为表现出色的队员颁发“苗苗章”，激励他们从小热爱劳动，养成良好的劳动习惯。另一方面邀请大队委员们一起商议，使评价做到“育”“评”结合。两种评价相结合，让队员们感受到了劳动的乐趣，拥有了成就感，更激发了他们参与劳动教育活动的积极性。