浅谈小学班主任与学生沟通的技巧

汪芳

著名教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”可见真正的教育是心灵的对话。那么作为小学班主任，我们应该如何与学生谈心呢？笔者结合自己的实践经验分享一些想法。

一、营造轻松的氛围

当我们把学生叫到办公室时，他们是忐忑不安的，如果教师正言厉色，大多学生会感到恐慌，这样谈心将无从谈起。因为在这种情况下，学生不敢表达自己的想法，也不会去听教师的呵斥。我们不妨放下教师的架子，柔和地与学生一起回顾他的行为，并适时问问学生的想法。在轻松的氛围中进行沟通，更容易让学生认识到自己的问题，并主动修正他的不良行为。

二、保持良好状态，耐心倾听学生说话

语文课上，我让一名学生回答一道复习题。但他说话含糊不清，于是我大声叫道：“你到底在说什么啊！”我的话音刚落，他垂下了头，不再发出半点声音。

课后，我调整了自己的情绪，邀请这名学生来到办公室，温柔地问道刚刚课堂那道题。他仍然支支吾吾，说不清楚。但这次我听得很认真，当听到他说出某个关键词时，我及时夸奖了他，并告诉他回答很正确。当我夸奖完，他的声音明显变大了。

纵观整个教学生涯，我发现部分学生在教师面前说话时，会出现紧张的情况，有的学生甚至支支吾吾，不敢说话。在这种情况下，教师通常会比较着急，但越着急越事与愿违。我们不如耐心倾听学生的话，并及时鼓励学生。久而久之，学生在教师面前会越来越大方，越来越敢于表达。

三、注重欣赏与引导，拒绝命令和训导

班主任与学生谈心时，大多是采用说教的方式，总想着如何批评学生，这样往往适得其反。

班上一名学生的家庭作业字迹潦草，而且经常只完成一部分。我把她叫到办公室大声训斥。然而第二天，她交上来的作业仍然不尽如人意。

我再次把这名学生叫到办公室，温柔地说道：“你能把‘白鹭这个词语写在这里吗？”“嗯，这两个字写得不错，很工整。你能再写一个词语‘昼夜吗？”“昼夜”是她在家庭作业中寫错的一个词语，果然，她又写错了。“好遗憾啊！如果昨天你认真听写了，今天就不会写错了，老师就能把准备好的礼物送给你了！”她听到有礼物时，眼里闪过一道明亮的光。我抓紧时机说：“在老师心中，你是非常优秀的孩子。你各方面的表现都很好，就是家庭作业的完成情况让老师有些失望。你的字其实写得很漂亮，如果家庭作业中的字也能写得这么漂亮，以后老师每天第一个看你的作业。如果你连续一周都能认真完成作业，老师就送你一个礼物！”

第三天，这个学生的家庭作业本上字迹工整，并且正确率达到了百分之百。我在班上大力表扬了她。一周过去了，她顺利拿到了我准备的礼物。

四、给予学生尊重，在一定程度上给学生选择权

马斯洛需求层次理论指出：每个人都渴望得到个人和社会的尊重和认可。学生随着年龄增长，自我意识越来越强，我们如果能在一定程度上给学生选择权，让学生感受到被尊重，可能会收到意想不到的效果。给学生选择权，实质上是对学生进行正确引导，既能培养学生的自主能力，又能使师生间的关系更加融洽。

五、以宽容之心对待学生

与学生的沟通中，班主任需做到将心比心，换位思考，以宽厚的胸怀宽容学生的某些不足。每个学生的发展速度是不一样的，对一些成绩落后的学生我们需体会学生的内心世界和基本需求，以一颗平和的心面对他们，让学生感受到教师对他的爱与期待，教师与学生的沟通自然水到渠成。

综上所述，班主任应注重与学生的有效沟通，要营造良好氛围、耐心倾听、注重欣赏与引导、给予尊重、宽容以待。我们要通过良好的沟通，向学生渗透正确的价值观，加强对学生行为规范的教育与管理，从而提高学生的综合素养。