2020关于互联网教育行业风险的探讨

陈沁

摘 要： 本文针对2020上半年多数学校进行互联网教育的现状进行了探讨，对互联网教育的发展状况、行业机会和风险进行了分析，并针对线上教育存在的问题提出个人的建议和解决措施。

关键词： 互联网教育;多媒体;教育改革

1 互联网教育的定义

“互联网教育”是随着大数据科技时代的到来，互联网科技与教育科学领域相结合的一种新的教育教学形式，包括管理、教学和科研。通过对教育信息资源的深入挖掘，适配相应的线上形式进行教学。以数字技术、网络技术、多媒体技术为基础，以共享、开放、交互为特点的非传统教育模式。

2 互联网教育的发展状况

2.1 发展历史

1933年，美国克林顿政府正式提出“国家信息基础设施”计划，俗称“信息高速公路”计划。互联网教育的概念伴随“信息高速公路”的兴建，逐渐被提出。

20世纪90年代，美国把IT在教育中的应用作为实现21世纪教育改革的重要途径，引起世界各国的积极反应，许多国家相继制定推进本国IT教育的计划。

2012年，以国务院召开的全国互联网教育工作电视电话会议为起点，我国互联网教育以“三通两平台”为标志在全国普遍实施，在过去“校校通”的基础上，衍生出“班班通”、“人人通”，以及建设教育资源和管理两大公共服务平台。

2015年的十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，壮大新产业的发展，创造新的产业增长点，为公众创业创新提供了良好环境，为行业提供智力支持。“互联网+”行动计划的提出，为互联网教育的进程开辟了新思路。

互联网教育在我国发展的二十余年里，经历了数字化教育、移动教育、智能教育等发展阶段。

2.2 发展现状

互联网教育具有高效、方便、门槛低、教学资源丰富等特点。由于学习形式多样、覆盖人群广泛，广义互联网教育既包括面向老师、学生、家长等C端用户的“to C”模式，也包括面向教育局、院校等的“to B”模式。

总体来说，我国现阶段的互联网教育具有硬件投入比例过大但应用滞后、优质信息化资源匮乏、信息化建设缺乏统一规划、人才培养数量及质量不足等缺点。但由于疫情在国内的影响，我们的教育行业不得不向线上大规模转移，老师和学生也在快速适应互联网教育的模式，网络笑称国内教育进入“钉钉时代”。

2.3 发展趋势

根据学生反映，互联网直播课具有方便（课间不用奔走寻找教室）、效率高（答疑机制反馈迅速）、教学资源丰富（中国大学慕课等）的特点。更别说，直播回放的功能对学生非常友好，整理笔记、期末复习都变得简单很多。许多院校也表示将来愿意尝试线上线下相结合的教学模式。此外，在线教育行业的发展与信息技术的普及和渗透也有着密切的关系。

3 行业发展机会

3.1 行业发展空间大

我国人均素质普遍提高，求知欲和学习能力也随之上升。且受“全面二胎”政策影响，国内处于学龄阶段的人口大量上升。家长群体改变，许多锐意进取的“90后”如今也为人父母，大环境的教育观念也随之转变，对教育的重视程度逐渐加强，在教育领域支出意愿更为强烈。统计表明，目前我国近半数的家庭教育支出在6000元以上。

随着创新形式的线上教育在全国范围内兴起，越来越多的企业对物联网教育表示了浓厚的兴趣。以科大迅飞、全通教育、分豆教育为首的互联网教育企业迅速抢占市场份额，而高额的净利润，吸引着源源不断的创业者投身这类企业，产业结构也在年年岁岁的实践中优化升级。

市场格局的变幻，直接影响了教育形式和学习方式的变革，传统教育受到了巨大冲击，教育的数字化、共享化、现代化日渐变得可能。

3.2 政策有力支撑

随着我国科技兴国和可持续发展战略的深入实施，近几年国家对教育支出有很大比例的提高。教育部发布的《互联网教育十年发展规划（2011-2020年）》提出各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支互联网教育经费，保障了互联网教育工作者的基本收入，为互联网教育行业规模的增长提供了有力支撑，使得以互联网推动教育改革成为大势所趋。

4 行业发展风险

4.1 部分相对落后地区开展信息化的条件不成熟

由于我国经济发展不平衡，部分地区人均收入水平相对落后，网络通信环境、软硬件设施等方面条件较为欠缺。且部分相对落后地区的教育基础设置建设滞后，对信息化软件产品和服务认知度不高，尚未养成使用习惯，很大程度上限制了行业规模持续扩大，互联网教育系统还只能够在信息化开展相对成熟的东部地区进行推广。

4.2 学校对硬件设施的投入重视程度大于软件

经过多年的投入和建设，我国各大校园内的多媒体信息设备环境有了很大程度的改善，但是由于缺乏国内外优秀软件的引进和更新，以及对老师和其他使用者的系统培训，这些花了大代价建设的数字信息环境没有得到充分利用，与教学实践的结合水平并不高。例如随着新高考的推行，出现的走班打卡制度。“一人一卡”的制度可实现对学生出勤和教学质量的有效检测，但由于传统教育对于信息化设备注重的缺失，这一制度并未充分推行。

5 总结

综上所述，互联网线上教育方式是当下实现信息共享、高效学习、区域互助的重要方式。隨着在线教育的翻新不断，产业格局也在逐渐优化升级。无论是公办院校还是私立教育机构，在进行互联网教育的同时，要重视提高教学方的电子设备应用水准，提高对学生的考察和监督水平。大风起于青萍之末，站在互联网的风口，我们也许正在经历一场历史性的教学改革。

参考文献

[1]刘亮.皇帝行业分析报告[J].南国博览，2016.

[2]2018年我国在线教育行业发展历程与市场格局分析.中国报告网.

[3]唐景贤.浅谈基础教育信息化的发展趋势[J].中国教育信息化：基础教育，2013.