多元环境下高校艺术设计基础课程问题及探索

罗兰

摘 要： 面对我国教育事业的不断发展和探索，对各个高校的艺术教学也提出了多元化的发展要求，进一步提高学生综合全面的素养与能力，更好的成就自己服务社会。可以说，高校展开艺术设计基础课程的开发与设计能够让学生依据自我兴趣加强实践教学，掌握一门新型的艺术技能与修为。艺术课程是集音乐、舞蹈、美术为一体的综合性研究，能够达到高校教育发展的重要目标，逐步提高学生的身心健康发展。文章就此入手提出高校艺术设计基础课程的设计分析，致使引导学生积极参与获取科学、完备、有效的基础课程，进而良好的修身养性提高学习效率。

关键词： 高校;艺术设计;课程设计;探索

0 引言

为提升我国全民的综合体质必须严格从学生抓起，实现多层次、多元化的健艺术教育的形式，让人们在乐于接受的丰富形势下达到提高自我素养的良好效果。艺术课程作为我国近几年来重点发展的课程，虽然已经在逐步落实和发展，但仍然存在诸多的教学欠缺和问题，致使艺术课程设计不能够发挥最佳的作用。那么，高校必须允以重视优化艺术设计基础课程，使得每一个学生都能够从自我意识作出改观，深深喜欢上艺术学习，促使高校艺术教育课程呈现出强劲的教育生命力。

1 高校艺术基础课程优化设计的必要意义

目前，在我国社会不断发展和进步的趋势之下，学生的学习压力也在逐步提升，而艺术课程作为直接影响学生身心健康发展的基础课程，必须行之有效的开拓和创新，优化设计具体内容和形式致使每一个学生都能够获取健康发展、快乐学习的良好理念。在具备科学范畴的教育设计之下更是突出艺术教学的最佳意义，改变学生心气使得在平心静气的作用下能够呈现出稳定自若的成长形态，更好的投身于学习和发展之中，体现出我国高校艺术基础课程开设的优化意义。

2 高校艺术基础课程设计探索

2.1 依据教学需求制定合理的设计标准

艺术课程的优化设计必须从学生的基础需求为出发，来制定相关的具体细则，致使优化课程目标、课程设计、课程内容、课程效果，在这种综合的发展模式下体现出教学课程的强大动力。根据艺术教育课程的性质来判断课程设计是否具备合理性，大多适用于大学二年级、三年级的学生群体，学生能够通过选课机制来确定是否进行本课程的学时学习，教师再根据学生的实际情况展开丰富的调查，落实课程的具体步骤，为学生提供良好的基础教学服务。

艺术基础课程是从学生综合素养为基调而出发制定的相关课程，引导学生掌握基础的艺术技能和要领，并且通过学生自主学习和实际体验，使得学生能够优化提高学习、自主练习、自主表演的基础能力。在我国新时代教育发展需求之下，艺术课程将成为一项充满激情、活力、正能量的教育项目，能够较好的提高学生学习成效，促使在情感表达、自我挑战、自信向前的动力之下成就每一个高校学生。

2.2 开拓教学资源、丰富教学内容

在优化艺术基础课程时，教师仍然要积极探索为学生开拓新的教学资源，进一步优化教育教学的具体内容，提高学生学习实践兴趣获取丰富的经验与能力。可以加强艺术课程同科技媒体、收集、编辑等各个领域的有效结合，提升学生认知的知识层面进而有效提高其对基础知识、技能、目标的认知。利用电脑演示动作和技能，给予学生直观的图像、声音、视频感知营造一种丰富的艺术环境，让学生在潜移默化的影响下感受艺术基础课程的丰富意义。

教师主要以艺术理论与实践教学相结合作为主要内容，教会学生完整的学习思路，让学生形成细致到位的综合性学习。此外，也可以辅助游戏、竞争、合作等形式丰富课程教学内涵，进而较好的激发学生学习热情提高其参与度，优化完成艺术基础课程的教学内容。

2.3 优化教学评价机制、提高课程教学效果

科学完备的教学评价能够鼓励学生更好的学习和发展，促使学生在一定的鼓励机制下展开更加全面、有效的艺术课程，改变传统教学模式下枯燥乏味、单一固态的形式，确保每一个学生都能够达到修身养性的良好目标。教师可以通过丰富的评价机制提高学习参与兴趣，实现教师评价、学生互评、自主评价等形式让学生对于艺术基础课程的具体过程进行分析和总结，通过肯定和鼓励的言语激发每一个学生的热情。同时，教师还可以开设丰富的互动环节，通过师生之间的良好氛围提升教学效果，促使高校藝术基础课程呈现出丰富的教学层次和优势，培养学生良好的学习习惯，提高教育教学的效率与质量。可以说，优化设计我国高校的艺术基础课程是目前首当其冲的重要任务，坚持以人为本实现艺术教育和身心发展的共同提高。

3 结束语

综上所述，不断优化我国高校艺术基础课程能够使其进一步散发出独特的教育特色，课程不仅是“一堂课”而已，更是能够加强学生意识，为其终身的艺术思维提供良好的基础。同时，在教育方面进行有效的艺术课程实践，能够从基础上强化学生理念通过耳濡目染等作用实现良好风气。为了切实有效的优化设计艺术基础课堂，高校教师必须坚持以人为本的教育理念，通过深入和研究为学生开拓新的教学思路和途径，促使我国高职艺术基础课程能够成为教育的主推力，为学生学习和成长提供全方位的保障。

参考文献

[1]周文敏.多元环境下高校艺术设计基础课程问题及探索[J].艺术评论，2019，184（03）：191-194.

[2]刘洋.高校艺术设计基础课程实践环节的合理性分析与探索[J].设计，2014，（11）：130-131.