“机电设备的安装与调试”课程载体化教学的应用

王鹏

摘  要：《机电设备的安装与调试》是中职电气自动化专业核心课程，也是一门应用性与专业性都很强的课程，对于中职学生学习有一定的难度，因此采用载体化教学模式，开发了自动门控制设备的安装与调试项目和物料分拣控制设备的安装与调试项目。通过载体化教学还原真实生产案例，严格按照真实生产任务中的安装与调试流程进行实施操作，让学生们可以与实际生产零距离接触，将专业所学融入未来职业工作中。

关键词：载体化教学  PLC控制  自动门  物料分拣

随着教学改革的不断深入，一体化教学模式已经越来越多地被应用在教学中，笔者学校开展一体化教学改革已有十多年的经验，在一体化教学基础上，以载体化（项目式）教学为依托，紧跟市场需求，不断更新教学内容，培养出了一批具有较高专业知识水平和较强实践经验与操作技能的高等技术应用型人才，能够最快速地适应岗位需求。现以《电气PLC控制线路装调与检修》课程为例，简单介绍该课程在一体化教学过程中开发的载体化（项目式）教学内容：自动门控制设备的安装与调试项目和物料分拣控制设备的安装与调试项目。

1  載体化教学的开发

开发载体化教学内容要依据专业人才培养方案，通过大量的企业调研和访谈，提取企业的典型工作任务，将之转化为教学课程，并建立具体的学习任务，学习任务依托于某一载体进行教学实施。载体开发要有针对性、可操作性、实用性，一方面开发的载体化教学内容应遵循学生们的认知规律和可持续发展要求，另一方面是开发的内容要能真实还原企业生产实际，并且针对不同岗位技能需求。《机电设备的安装与调试》这门课程是一门综合性很强的专业核心课程，集合了机械加工、电气动、电子、自动化等控制内容，为了培养学生面对机电一体化设备的装调和检修能力，开发了自动门控制设备的安装与调试项目和物料分拣控制设备的安装与调试项目。

2  载体化教学的实施

以自动门控制设备的安装与调试项目的开发实施为例，给学生一个真实的案例，以某商场需要安装自动门系统为例，要求学生在10d内完工，预算资金为40万元，商厦大门必须方便人员、货物出入，门控系统要求灵敏、安全、可靠。

结合真实案例，学生分组进行施工。由于教学条件和施工安全等因素，教学过程模拟真实施工，分为四大教学环节。

（1）准备阶段。在准备阶段各组学生要能描述自动门控制设备的功能，能识读核心装置元件，能描述自动门控制设备的基本结构和基本工作原理，能识读设备的接线图、安装图，描绘出安装位置，确保正确连接线路。在准备环节主要以学生活动为主，发挥学生学习主动性，各小组分别进行交流讨论、查阅资料、总结归纳，融入游戏竞赛等多种教学方法。

（2）计划与决策环节。各小组要完成小组分工，责任到人，确保小组成员都能参与到任务中去，提高学习效率和学生参与度，保证任务顺利完成。这里主要采用“角色扮演”的方式使教学活动更贴近真实施工场景，并且通过“轮岗制”的方式进行分配，让每一名学生都能参与到每项工作中去，体现“三全育人”的教学理念，增强小组的协作能力，提升教学效果。在这个环节，各小组认真阅读并填写任务清单，明确工作任务要求。同时，各小组要勘查现场（模拟情景），了解现场工作条件、环境、危险点，填写现场勘查记录，这里老师要强调安全工作的重要性，让学生们深刻认识到只有做好现场勘察工作，才能为安全施工打好基础。

（3）实施环节。主要包括两个部分，即自动门的硬件设计安装调试和软件设计调试。实施环节主要是培养学生动手动脑的能力。首先，自动门硬件的安装调试，学生根据前两个环节的准备，进行自动门门洞的切割和安装，在没有真实地安装现场的条件下，学生们需要用铝型材（4040L）制作一些模拟的门洞，来进行设备的安装与调试训练。制作模拟门洞的过程也是我们学习对基本的电动工具进行使用训练和维护保养的过程。制作完成门洞之后，就是门体的切割安装，实际中大多数门体的材质为玻璃（有机玻璃或钢化玻璃），有的采用木材或不锈钢等。考虑到实训间模拟安装的方便性和安全性，这里采用亚克力材质的原材料，根据实际门洞的尺寸，自行设计和切割，准备好后，为后续的安装做好充分的准备。在整个门制作完成后，就是自动门核心部件的安装，包括导轨、“微电脑控制器”、电机、尾轮、齿形皮带、皮带连接器和吊架止动器、接线端子及电源开关、微波感应器、玻璃夹与玻璃门等核心部件。在整个团队的密切配合下，自动门设备基本安装完毕了，学生们在欣赏自己的劳动成果时，会有一种强烈的自豪感，潜移默化中提高了学生的自信心。但老师在给予学生鼓励的同时，要提醒学生不要骄傲，为客户提供一个安全、实用、美观的设备这还远远不够，在试运行的同时，还要细心、认真地检查一些它的牢固性、安全性和美观性，这是将职业精神中的责任感融入教学中去，也是实施一体化教学的重要目标。最后，对自动门进行机械部件的手动调试、通电测试，并对自动门的运动速度、保持时间等参数进行调整，完成其他配件（遥控器）的调试，此时的自动门设备已经可以投入运行了，学生们成功地完成了自动门地安装与调试过程。（4）总结评价，老师展示在整个任务实施环节中各小组的学习施工精彩照片和片段录像，通过照片和录像一是对学生给予肯定，同时查缺补漏，不断鼓励学生进行改进和优化，达到以学促学的目的。同时，小组进行自评互评，在整个任务过程中，小组成员根据自己和同伴的参与完成情况进行客观评价，这里需要进行量化考核，根据老师提供的评价表进行打分，并填写自己的收获体会。最后，老师需要对此次任务进一步进行拓展升华，提出自动门还有一些可选的功能配件，比如遥控器、门禁设备、考勤设备、远程控制设备等均可以与其连机，完成更高级的功能和要求。鼓励学生们自学一下遥控器配件的安装与调试过程，并在今后实践中进行安装与调试。

物料分拣控制设备的安装与调试项目教学过程同上，在开发载体化教学项目时，应该紧密贴切生产实际，一些生产中的技术细节应该尽量模拟还原，并能因材施教对教学资源进行整合，同时需要在一次次的教学过程中进行总结完善，最后形成一套成体系、经得起验证、具有典型性和实用性、能推广的载体化课程。

3  载体化教学的思考

载体化教学的开发实施是需要进行认真甄选，量体裁衣，符合学生的技能养成规律的;需要有一支甘于奉献、敢于创新、勇于实践的教学开发团队;需要结合学校现有条件，克服困难，达到可以实施教学的条件;需要通过不断教学实践，取长补短，总结归纳，形成能推广的闭环教学模式;需要以发展的眼光看世界，紧跟时代发展的步法，与时俱进，不断创新，开发更多适于学生技能发展、技能养成的新载体。

4  结语

总之，教育是“一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想”。教师只有不断地开发新的教学载体，将职业素养灌输在教学过程中，让学生能学会学，具有勇于探索的精神、不怕困难的勇气，才能在未来的职业生涯中不被时代淘汰，才能适应科技不断进步的步伐。

参考文献

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[3] 李建勇.机电一体化技术[M].北京：北京科学出版社，2004.