浅谈班级管理的方法与心得

摘要：在班级管理中，对学生的尊重和爱是开展班级德育工作的情感基础，想法设法激发学生的学习主动性是取得进步的法宝，根据时势营造正确的班级舆论，强化集体荣誉和责任，管理制度上先禮后兵，奖罚分明，集体教育，以实现班级学生团结向上、互帮互助、共同成长的学习氛围。

关键词：班级管理;方法;心得

过去的一个学期，我和高一7班的学生谈了一场有关班主任的初恋，虽恋爱过程青涩但情感结局美好，那些我们师生一起铸就的美好的东西将永远留在学生和我的心间，激励我们不断前行。而这些美好的东西是怎样铸就的呢？下面我将谈谈我管理班级的几点有效做法和心得体会：

一、尊重和爱是开展班级德育工作的情感基础

人和动物最大的区别是人有思想和七情六欲，尤其是处于青春期的青少年，已经开始有自己的诸多想法但思想尚未成熟，在师长面前总想证明自己长大了不想再受约束，如果此时老师在进行德育工作时总以成年人的是非价值观去评判学生的行为，一棒子将其打死，不给其表达和申诉的机会，不给其警告和改过的机会，此时老师以为是铁面无私，但是学生却当做是冰冷无情，日久天长，师生间的隔阂会越来越深，最终积重难返，师生难以融洽，班级难以发展。因此，班主任不单要爱乖孩子好学生，更要学会爱熊孩子差学生，尊重每一个学生的人格，不搞差别对待不搞特殊待遇，在日常管理上做到公平公正、一视同仁。例如，班级的大事小事一般是民主表决，少数服从多数。刚开始在安排学生的座位时采用前后滚动、左右交叉的方法，不以分数定座位，同桌搭配大多采用取长补短原则，半学期下来，每个同学基本都体验过教室的前后左右的座位。

二、激发学生的学习主动性是取得进步的法宝

眼看着段考临近，班上有些同学却还茫然不知所措，不懂得惜时如金专心复习备考，为了激励同学们努力进取，追求进步，我提出班级前十和进步前十可自选座位的方案并征求全体同学的建议，并坦诚地说道：“高中的学习不谈分数是不可能的，我提出这个方案的目的：一是为了表彰勤奋好学成绩优异的学生，二更是为了激励所有的同学都能努力上进，三是让同学们明白一个道理：越优秀越努力的人最终也会有更多的选择。所以班级前十和进步前十的这20位同学有优先选择权，剩下的30位同学我将根据你们的学习情况和历次座位的前后情况进行统筹安排。我的想法告诉大家了，现在能告诉我你们的意见了吗？”话音一落，刚才有些学生异样困惑的眼神消失了，放下了对老师的防备和敌意，取之的是由衷的认可，因此没有一个反对的声音。自从有了成绩前十和进步前十可以选座位的约定后，同学们复习的劲头更足了，班里的学习氛围空前的浓厚，再漫无目的的学生也找到了一个可以努力的目标。两周后，段考成绩出来了，全班总体进步很大，总成绩位列同类班级第一，我第一次体会到了有效管理班级和激励学生进步的喜悦。

三、营造正确的班级舆论，强化集体荣誉和责任

成绩出来后，考得好的20位学生最关心的便是换座位的事，他们想以此来彰显自己的优异和进步，这也是人之常情，但是我却并不着急，而是认真分析完本次段考班级所有学生的情况以后再进行选座位。分析发现，段考班级前十的学生基本是月考前十的学生，变化不大，进步前十的学生则大多都是班级中下游的学生，这才是表彰的重点，因此我决定先让进步前十的同学选座位并和全体学生说道：“按照之前的约定，有20位同学可以选座位，其中10位是成绩从入学开始就比较优异，这是他们初中一直努力过来的结果，还有10位是入学成绩平平甚至是落后些但是这次取得了很大的进步的，他们的进步来源于平时的加倍努力和咬牙坚持，我想这是我们所有同学最需要学习的榜样，因此这次是进步前十的同学先选座位，再到总分前十的同学选。”这样做的目的是不让成绩优异的学生过于居高自傲，同时也让所有学生知道努力进取是最值得褒奖的。而选座位的过程是非常愉悦的，他们带着笑容进来，对他们而言，选座位只是一种分享成功和进步的喜悦的形式罢了，他们并不太在乎坐在哪里，我想这些足够努力的孩子大概也知道成功和进步与座位无太大干系吧，因此最终选座位变成了我和学生一起排座位，优差搭配，取长补短，尽量让学生之间能够形成互帮互助的局势，让优生能够带动差生共同进步，以集体荣誉为己任。

四、先礼后兵，奖罚分明，集体教育

虽说高中的主线是学习，但是常规管理劳心劳力，总有三五个屡教不改的熊孩子，迟到早退，缺交作业，自由过度，如何管教呢？看过了很多班主任们苦口婆心的口头教育，但是收效甚微，不出三日又故伎重演，一次又一次消耗班主任的耐心和信任，降低了工作的幸福感，如何是好呢？人的本性都是趋利避害的，因此经过开学两周的观察，结合我校的管理规章制度，参照前辈们的做法，我带领班干部们根据本班学生情况和特点制定了班规，实行操行分量化管理，分为加分制度和扣分制度，每天值日班干记录详情，每月清算一次并公示，操行分前十的同学可以获得文具奖品，操行分后十同学的则实行劳动改造，打扫一个月的清洁区。这样一来，每个人的操行都受到了集体的监督和管制。实行班规后，同学们的违纪违规现象迅速减少，再顽皮的学生也有所收敛，害怕因为自己的举止不当而影响班级获得流动红旗，正所谓公开的制度下再无侥幸者。另外，为了得到奖励和避免惩罚，班级的好人好事也变多了，良好的班风得以形成。慢慢地，高一7班成了科任老师们喜爱上课的班级，成了一个活泼可爱、团结向上、互帮互助的集体。

过去的一学期让我充分体会到了班主任工作的酸甜苦辣，今后我将仍以真心去换真心，以真爱去唤醒真爱，和学生一起携手创造更美好的明天！

参考文献：

[1]张嘉惠.浅析高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育，2015 （5）.

[2]陈云贺.浅谈高中班级管理的有效方法[J].课程教育研究，2016（12）：211.

作者简介：彭小莲（1992-）女，汉族，广西南宁人，教育硕士研究生，中学化学教师。