中职数学课程改革的新理念研究

陈收贵

摘 要：中等职业学校是培养技能型人才的重要场所之一，需要不断加强教学改革以提升教学质量。数学在中职学科中占据着重要地位，因此本文将针对中职学生的特点以及专业特点对中职数学课程改革的新理念进行简要分析。

关键词：中职;数学;改革理念

和普通高中的学生相比，中职学生的成绩相对较差，自律性也比较差，觉得数学学习十分困难，这就导致中职数学教育止步不前，因此进行中职数学课程改革成为了必然趋势。中职旨在培养技术型人才，为此可将数学教学与专业教学结合起来，提升学生的数学学习水平。

一、中职数学教学现状

从实际情况来看，部分中职学生的文化基础都比较差、数学水平相对较低，且中职学生的学习兴趣、学习能力较低，所以中职数学教学现状不容乐观。

（一）缺乏学习兴趣与学习目标

缺乏学习兴趣与学习目标是中职学生的普遍现象，部分中职学生并不是想通过中职教育获得某种技术特长，只是想“混日子”，同时一些中职学生本身就对学习这件事情不感兴趣，认为学习没有用，甚至根本不了解所学专业，这就导致中职学生在学习的过程中缺乏内驱力。此外，数学相对较难，学生不知道应该制定怎样的学习目标，在没有明确学习目标的情况下，学生就无法更好地学习。

（二）缺乏科学的学习习惯与学习方法

首先，部分中职学生本身就没有正确看待学习这件事，没有摆正自己的态度，在课堂上不是睡觉就是玩手机、聊天，在课下也不会及时预习和复习。同时，一些学生觉得自己没有什么未来，抱着破罐子破摔的心态学习，这样就无法养成良好的学习习惯，也不会掌握住科学的学习方法。其次，部分教师把大部分精力都放在了有希望、有前途的学生身上，其他学生只要不太过分就不会严格要求，导致学生愈发懈怠。

二、中职数学课程改革的新理念

（一）结合特点，更新体系

1.明确数学课程定位

和普通高中一样，数学课程在中职教育中也至关重要，但是中职教育的根本目的是培养技能型人才，所以其开设的数学课程需要具备一定的职业特点，也要具备一定的应用性，因此中职学校应该明确数学课程的定位。随着教育的发展，中职的数学教育目标也在不断改变，如一些中职开设数学课程就是为了提升学生的文化素养，也有一些学校更强调数学教育的工具性。这两种数学教育目标都不完善，会影响到教育效果，为此中职应该在提升学生综合素养的基础上将数学教育与专业教育结合起来，增强数学教育的实用性。

2.构建数学课程体系

构建数学课程体系也是中职数学课程改革的关键步骤之一，中职学校应该根据学生情况以及专业特点重新构建数学课程体系。首先，中职应该构建完善的数学会考体系，明确教学的最低要求。在设计会考体系的教学内容时，需要严格把控教训内容的覆盖面和难易程度，以便学生能够牢牢掌握基本的数学知识。其次，中职学校应该根据教育情况、专业特点以及学生的综合水平合理设计数学课程结构。会考相对来说比较简单，学习内容都是最基础的，只能帮助学生打牢数学基础，所以可以以会考为基础增加教学内容、加深教学难度，提高学生的数学水平[1]。例如：中职可以在会考体系的基础上增加专业数学教学，也就是根究学生所学专业设计教学内容，让学生利用数学知识解决所学专业的问题。

（二）突出特色，对症下药

1.因材施教

每个学生都是独立的个体，其数学认知、数学基础、学习能力、学习兴趣都不尽相同，教师应该准确客观地看待学生的不同，尊重学生之间的差异，根据因材施教的原则开展教学。教师在教学过程中需要根据学生的实际情况制定科学合理的教学目标、教学内容，从而促进学生的共同进步。如在学习到《换底公式与自然对数》这一课时，教师就可以给一些数学基础相对较好的學生制定利用换底公式求对数值这一目标，给一些基础薄弱的学生制定掌握换底公式、了解自然对数这一目标，从而挖掘学生的潜力。其次，教师也可以根据学生所学专业搜集相关的数学素材，设计能够突出专业特色的数学应用案例。

2.围绕专业

中职学校中的专业比较多样，而数学作为基础课程需要为专业学习服务，但是当前中职数学教材中的知识无法和专业课知识完美衔接。如在考虑到学生学习能力的情况下删减的教学内容是某个专业所需要的内容，同时教学内容教授时间不符合专业课的知识需求，为此在进行数学课程改革时，中职需要合理选择教学内容、调整教学内容的学习顺序。如电子电工专业的学生需要在学习专业知识之前了解三角函数等知识，教师就可以提前讲这些知识;一些酒店管理的学生需要掌握财会知识，教师就可以重点给学生讲解税收问题、线性规划、函数应用等财会知识，从而满足学生的专业和岗位需求，增强学生的社会适应力。

数学课程是中职教育的基础课程之一，影响着学生的综合水平，进行数学课程改革可有效改善数学教学现状，挖掘学生的潜能。中职学校应该本着以人为本，因材施教的原则进行数学课程改革，突出专业特色，从而实现自身的长远发展。

参考文献

[1] 张传书.基于新课程改革理念的初中数学教学探略[J].考试周刊，2016（33）：9.