浅谈古诗词鉴赏

曹建华

近年来语文教材中诗词分量也不断增加，相应的中高考试题中古诗词鉴赏题目也增多了，作为教师，教给学生古诗词鉴赏的基本方法就更有必要了。那如何教学生鉴赏古诗词呢，谈一点自己的看法。

先说语言品味。诗词语言言简意丰，含蓄蕴藉，意在言外，韵味无穷。所以鉴赏诗词一字一词或准确生动，或感情色彩分明，尤其是动词、形容词，有时副词、数词、结尾语气词也要注意。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀占》中的“穿”“拍”“卷”等一系列的动词用得十分形象，从不同角度诉诸不同感觉：陡峭据平时的教学经验，汇总如下，供大家参考。

首先，要明确有关诗词的题材。

诗、词各有其特点，它们在表情达意、节奏、韵律等方面也有所不同。古诗词的思想内容与诗歌的类别、风格流派、写作题材等密切相关。从题材上，常把诗歌分成写景抒情、咏物言物、咏史诗、怀古诗、边塞征战诗、即景感怀诗等类别，了解诗词内容类别，能更好地把握理解诗词的思想内容。

其次，准确把握诗词内容。

第一，借助题目、背景，古籍典故。许多诗的题目本身就概括了诗的主要内容，如《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《茅屋为秋风所破歌》，同时诗词的作者要表达的意思并不是凭空而来，常常是有感而发，即诗歌的内容总与一定的历史背景、当时的思想和自身的文化有关，因此，联系作者当时的处境，借助所引用的典故，可以更深刻的理解诗词的思想内容。

第二，巧用意象把握意境。古诗词中许多意象有通用的审美意义。也就是象征用意，鉴赏诗词时不能忽视，如李白常用月亮表达思乡之情;酒、柳、长亭表惜别之意等。

第三，要注重感情色彩。诗词中的景物色彩传递着诗人不同的情感色彩，一般来说，暖色调（红、黄、绿）常代表热情向上，积极乐观，充满活力;冷色调（蓝、灰、白）往往表示冷漠，低沉，消极悲观，孤寂凄凉。如马致远的《天净沙-秋思》中的“枯藤老树昏鸦”。“枯”“昏”等色彩，构成了一幅寂寞哀愁、惆怅的画面。

再次，可以从诗词的语言和表达技巧来赏析。

分析表达技巧。古诗词的表达技巧主要是指艺术特色和表现形式，也可以称写作特色或写作技巧，其中包括修辞、表达方式、表现手法等。常见借景抒情、融睛于景的抒情方式，托物言志、以动写静、以小见大、虚实结合等表现手法，比喻、拟人、借代、对比等修辞手法。我们在欣赏诗词时要注意：想象是否丰富，联想是否恰当，特别要看有没有烘托、反衬、象征等手法。如《琵琶行》中写琵琶女演奏的一段，运用了大量的比喻，“如急雨”“如私语”“大珠小珠落玉盘”“如裂帛”“花底滑”“冰下滩”等，这些比喻既表现琵琶女高潮的演奏技艺，又将她演奏的情景描摹的极具画面感。修辞中的用典、互文、通感、反衬、化用也要关注。如化用：诗词的诗句是由前人的诗句变化而来，王实甫《牡丹亭-長亭送别》中的句子“淋漓襟袖涕红泪，比司马青衫更湿”，化用了白居易的《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。总之，理解了这些手法，更能入情入境。

综上所述，诗词的鉴赏分析，还要依据诗的具体内容，理清时代背景，结合题目，不拔高，不曲解，实事求是，恰如其分。