浅谈如何指导低年级孩子写好铅笔字

李霞

《小学语文课程标准》在第一学段中明确提出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。” 写字教学是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级的学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。

小学一、二年级使用铅笔首选的是HB铅笔，这种铅笔软硬适中，便于书写，不建议用自动铅笔。铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。只要记住“横要平，竖要直，提、撇要尖捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重”，就可以掌握铅笔字基本笔画的运笔要点。在教学实践中，我对于低年级的写字教学有以下几方面的體会。

一、安静的书写环境

为孩子准备一个安静的不受干扰的环境，让孩子能全神贯注地书写。孩子写字前，家长可以和孩子一起把桌面上与学习无关的物品收拾好，保持桌面整洁的同时也可避免孩子分心，尤其是低年级的孩子，最容易被电视机、手机和玩具等分散注意力。书打开后用一个稍大的夹子夹住，这样孩子就不用在写字时还得用一只胳膊压着书。本子打开后要用左手按住本子的下面。很多孩子都爱按上面，这样在写的过程中本子会移动，影响写字质量。

二、正确的书写姿势

写字要多提醒学生注意书写姿势，坐姿：头正、肩平、臂开、足安。握笔：拇指食指一起捏，手指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上。要告诉孩子，握笔姿势不正确，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。“轻握笔，慢行笔”“一尺一拳一寸”，因为没有正确的写字姿势，就不可能写好字。

三、认真的字形观察

我在课堂上是这样指导的，要求学生按“整体——部分——整体”的顺序观察生字，即认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

首先仔细观察要写的生字，把每个笔画看清楚，从而保证把每个字写正确。比如观察“天”这个字。我让学生先看“天”是由那几笔组成（横、横、竖撇和捺四笔组成）;其次仔细观察字的每个笔画在田字格中的位置，从而使学生把字写得匀称、美观。“天”的第一横比第二横稍短，撇从第一横与竖中线的交点起笔，收笔于左下格的下方，捺起笔于第二横与竖中线的交点，收笔于右下格的下方，不论是撇还是捺，都要写得舒展。观察仔细后，就可以写了。

不同结构的字在田字格中所占的比例也各不相同。指导学生观察，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应多从整体上入手，引导学生能发现字的规律及写好字的方法，如“口”在左边，应写的小而偏上;竖画在中间是垂露竖;最后一笔是竖，应写成悬针竖 ……

低年级孩子如一张白纸，可塑性强，同时，他们的模仿能力极强，可让孩子先描红，再临写，这样有利于孩子今后独立写好字。描红禁忌“涂抹式”“绘画式”，否则越描越乱，永远也写不好字。描红写一笔，是一笔，不能把一笔写成两笔，要一气呵成，描红每描一笔，必须让孩子用心体会笔画的“轻重缓急”，这非常重要。当孩子描红之后，对字的结构有所了解，就可以临写。

四、及时的修改评价

在教学中，我常发现不少孩子写错字，添笔画，少笔画，连笔画的现象比较普遍，这就需要对照范字进行比较、修改，这样才能达到写好字的目的。口诀“一看二写三比较，一个要比一个好。” 注意随时关注孩子们的运笔情况和间架结构完成情况，随时展台展示，表扬优秀，指导做得不到位的。连续临帖两遍以后，就可以要求学生尝试背着不看字帖，在自己的生字本上写一个。表现欲又是学生固有的特点，对于学生来说，最大的快乐莫过于得到老师的赞美与认同。写字作业的批改应以面批为主，并进行适当的赞美，对于写得好的可以通过加“☆”，画笑脸等方式进行表扬激励。而且在评价时老师要用发展的眼光看待学生，凸显写字教学的人文关怀。

写字的训练和写字习惯的培养是一个长期的过程，不是一蹴而就的，是要持之以恒。让孩子养成“提笔即是练字时”的好习惯，即写作业、做练习等，只要拿起笔来就是练字的时候，不可错过。相信，在老师和家长的共同努力下，孩子们都能写一手规范美观的汉字！