幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设

钟春祥

随着我国教育改革的深入，幼儿园课程游戏化引起了教育界的广泛关注。幼儿具有很强的可塑性，在教师的引导下能够自主学习。兴趣是最好的老师，教师首先要让幼儿对课程产生兴趣，为了让幼儿更好地参与自然角课程，需要调动幼儿对自然角课程的兴趣。

培养幼儿对自然角课程的兴趣

自然角课程能够开拓幼儿的视野，丰富幼儿的知识。幼儿拥有丰富的好奇心与求知欲，幼儿园教师要基于幼儿这一特点来培养幼儿的兴趣，使幼儿积极参与到实践活动中，培养幼儿的动手能力与思考能力。教师可先和幼儿沟通讨论，让幼儿选择自然角中感兴趣的植物进行种植，并积极鼓励幼儿参与到实践活动中。种植过程能够丰富幼儿的生活经验，并且提高沟通能力以及表达能力。

自然角是幼儿园课程与环境的重要组成部分。自然角可以最大限度地满足幼儿对动植物的求知需求，自然角可以分成种植区和饲养区，教师可以与幼儿共同饲养乌龟、小鱼等小动物。幼儿亲自参与到活动中，才能由被动转变为主动，对自然角更加感兴趣。

通过幼儿对自然角的观察记录，促进幼儿的成长

植物的成长需要一个过程，幼儿可以观察记录植物的生根发芽、生长、开花，这个过程伴随着幼儿的不断成长，同时这个过程也为游戏化课程提供了素材。在幼儿园自然角课程游戏化的建设中，幼儿园教师可以充分地将游戏过程交给幼儿，使幼儿主动参与进来，培养幼儿对植物生长的情感与责任心，锻炼幼儿的实践能力和创新思维。

在幼儿进行自然角实践活动时，教师要陪伴在幼儿身边，在幼儿产生疑惑或是遇到解决不了的困难时，及时给予幼儿帮助、指导与鼓励，这样才能使自然角课程教学的效果发挥到最大。教师在陪伴幼儿时应该多观察，发现幼儿的成长与变化，留意幼儿在自然角课程中获得收获和不断成长。在自然角课程中，游戏化课程能够给幼儿打开新世界的大门，让他们接触更丰富生动的自然世界与生活。

以幼儿园课程游戏化为背景开展自然角课程

在幼儿园课程游戏化背景下，为保证课程内容满足幼儿的身心发展规律，教师需要合理地设置自然角课程的内容，需要划分多个自然角游戏区域，让所有的幼儿都能参与到活动當中。让幼儿以自由选择与自由探索的方式进行活动，以游戏为基础来组织教育活动，在激发幼儿的兴趣的同时，还能够培养幼儿良好的思想品质，同时让幼儿在探索中发现生活中的美好事物。

教师与幼儿共同饲养小动物，有利于培养幼儿的情感。动物更加吸引幼儿的目光，让幼儿在观察小动物时说出自己的体验与感受。例如小金鱼好可爱，小乌龟的头可以缩到壳里，小乌龟爬得好慢等，培养幼儿的思维与观察能力。幼儿园教师不仅是传授知识的引导者，而且要培养幼儿良好的道德品质以及正确的价值观，使幼儿正确地看待事物，并且学会分析、思考，从而寻求问题的答案。在自然角中饲养小动物，可以让幼儿更加关爱动植物，珍惜生命。

幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设，需要教师与幼儿一起努力。幼儿园教师需要研读资料、做好规划，并且制定好幼儿发展的目标，让幼儿园课程教育更加贴近幼儿。幼儿园的教育材料需要更加适合幼儿的需求。在自然角课程中，教师应当鼓励幼儿参与，幼儿的主动参与才能让自然角的建设便会更加有意义。

（作者单位：苏州工业园区尚城幼儿园）