基于科研反哺理念的生物工程专业创新创业教学研究

郝晓亮，樊增广，高 云，方志刚，全艳玲

（辽宁科技大学化学工程学院，辽宁 鞍山 114051）

“大众创业，万众创新”是我们国家在新时期的目标之一。作为培养人才摇篮的高校，更应把创新创业教学活动做好，为国家培养更多的具有创新思维和创业能力的学生。

国内外一些高校在创新创业教学中已经建立了成功的典范。美国斯坦福大学通过创新创业教学课程和教育科研平台以及服务产业与社会相结合，形成了行之有效的创新创业教学体系。我国华南理工大学在创新创业教学开展过程中，借鉴多方有利因素，有力地推动了创新创业教学活动的开展。诸多的实例证明，创新创业教学在培养学生的教学活动中已经取得了突出的成绩[1-2]。

创新创业教学是最近几年大学在培养学生过程中着力开展的工作。然后对于大学而言，教育资源一般都相对有限，面对着传统的专业教学和科研活动，创新创业活动并不处于有利位置，其中科研活动因具有资金、场地、技术等多方面的优势，如果创新创业教学与科研活动隔离开，无法从专业技术上提高学生的创新能力，更因为创业活动没有实践的落脚点而形成纸上谈兵的不利局面。目前针对于科研反哺教学的研究比较多，但多数都是围绕科研和专业教学的关系而开展的研究，针对于科研反哺创新创业教学的相关研究还不多。

本文以笔者所在的生物工程专业为例，通过生物工程专业十几年潜移默化和坚持不懈的创新创业活动开展与科研活动的结合，通过分析实例，梳理心得，希望为其他专业创新创业教学与科研活动的结合提供一些借鉴。

1 生物工程专业创新创业教学特点

1.1 以培养工程型、实践型人才为己任，培养学生的实践能力

生物工程专业侧重培养理论与实践相结合，具有扎实工程实践背景的技术人才。因此教学过程中应在做好课堂教学的同时，强化学生的动手能力、实践经验的培养。在创新创业授课过程中，要尽可能地为学生创造接触企业、了解社会的机会，特别是增加学生参加创业实践的经历。

1.2 专业教育与创新创业教育优势互补，协同发展

在传统的教学活动中，是以学生的专业教育为主，无论是必修课还是选修课，都是结合学生的专业背景而开展课堂教学的。为了培养学生的创新精神和提高创业能力，创新创业课程已经进入到各个专业的传统教学活动中，作为专业教育的补充，发挥着重要的作用。我们在实际教学过程中，不应将专业教育与创新创业教育割舍开来，应积极主动地将创新创业知识点融入到专业教育中，发挥两者优势，更好地促进学生的成长、成才[3-4]。

1.3 紧贴时代发展，与时俱进

创新创业教育是发展的科学、与时俱进的科学。需要我们紧跟当前经济社会发展的形势来及时调整教学内容。应该增加更多学生喜闻乐见的案例，让学生在体会中得到更快的成长。同时在授课过程中，也要注重授课形式，采取多样化、信息化的手段，激发学生学习热情，提高学习效果。

2 教学与科研相辅相成的关系

2.1 教学是科研发展的基础，是大学发展的根本目的

人才是立国之本、兴国之大计。大学发展的根本目的是为国家培养更多具备德、智、体、美、劳素质的人才。大学作为培养人才的摇篮，理应把教学工作摆在首位。有的时候一些研究型大学，往往把论文、基金、专利等科研放在第一位，而忽视了对学生进行基本能力知识的培养，因此培养的毕业生在社会上由于基础知识不够牢固，而发展后劲不足。

2.2 科研是提高教学的重要手段，是促进经济社会发展的根本动力

科技进步是第一生产力，在为社会培养人才的同时，也要推动社会经济、政治等向良性的方向快速发展。因此我们在培养优秀人才的同时，要注重科技知识的引领作用，用创新的思维武装人才的头脑，用崭新的科技推动社会的不断进步。

2.3 以教学促进科研、以科研反哺教学，建立良性的发展关系

教学和科研作为大学发展的两个重要抓手，在一定程度和范围内，可以做到相互促进、和谐发展。教学为科研的发展提供人力支持，科研为教学的发展提供平台和实践的机会。我们不少高水平大学教学和科研工作做得都非常出色，培养出的人才活跃在祖国各条战线上，同时科研产出也相当可观，为社会做出了杰出的贡献。

3 基于科研反哺理念的生物工程专业创新创业教学研究

3.1 以高水平的科研教师担任创新创业的导师

以笔者所在的辽宁科技大学生物工程专业为例，目前博士学位的教师占总教师总人数的90%，很多教师具有博士学位，特别是具有国外留学经验的年轻老师承担着自然科学基金、地方项目等课题。他们接受新鲜事物的速度快，科研能力很强，具有扎实肯干的闯劲，因此尤其担任创新创业的导师具备先天的优势。对于岁数较大的教师，其教学经验和实践经历比较丰富，由其担任创新创业导师，可以更好地引领学生的创新方向，同时为创业实践提供指导。

3.2 建立开放的科研-创新创业实验平台，共享教学和科研仪器设备

随着最近几年，国家对高校扶持力度的增加，不少大学都建立了规模化的实验室，这些实验室一般都作为专业实验室。此外部分教师由于科研的需要，自己投入资金建立了一些科研实验室。专业实验室一般包含的是普通教学的实验设备，而科研实验室一般都安装了大型化的尖端设备。这些设备有力地促进了教学和科研活动的开展。在开展创先创业教学活动时，不能不做调查研究，不能脱离学生的专业背景，为了教学而教学。学生的很多创新想法和创业实践经历，正是通过专业教育和参加科研实践而逐步积累和养成的。

3.3 以校级、省级工程技术中心担任学生的创新创业实践基地

实践是检验真理的标准。学生有了创新的想法或者创业的欲望，应当付诸实践才有意义。以辽宁科技大学为例，目前建有国家级大学科技园，一些学院设有省级重点实验室。目前辽宁科技大学生物工程专业设有鞍山市生物工程技术研究中心，每年都会安排学生进行实习和从事毕业研究。这些技术中心为一些想投入创新创业实践的同学免费开放实验室，无偿使用设备，全力支持其创新创业活动。

3.4 通过科研资金反哺创新创业教学活动的开展

巧妇难为无米之炊。在开展活动时，没有必要的经费是不行的。常规的教学活动经费是明确和有限的。以辽宁科技大学生物工程专业为例，全系上下，积极联络企业，寻求多方位资金支持。目前每年都有企业定期投入经费到创新创业教学活动中，从最近几年学生申请专利和参加市级、省级创新创业大赛结果来看，收效是十分明显的。

3.5 通过科研项目积极引领创新创业活动的开展

目前很多高校都开设了一些创新创业必修课和选修课，这些课程对于培养学生的创新创业能力是至关重要的。然而学生自身创新创业能力的提高更需要其在实际参加活动中得到历练。我们不少大学的科研部门在场所、资金和技术上均具有诸多优势，如辽宁科技大学国家科技园针对于学生的创新创业活动出台了很多的优惠政策，比如联合各二级学院出台了在校本科生2年时间可以休学创业，对于入围校创新创业园的学生项目实行无偿提供场地，免费提供项目启动基金。对于在校生赴校外参加创新创业实践的，根据其业绩和表现冲抵其在校期间创新创业教学的学分。通过众多优惠政策的帮扶，目前学生参加创新创业活动的热情高涨，成果也颇丰。

4 结语

创新创业教学是提高学生创新能力和增加创业实践本领的重要课程，在实际的教学过程中，应积极与科研活动紧密结合起来，通过科研反哺教学，促进创新创业教学水平更上一层楼。同时创新创业教学应是一门理论性和实践性相结合的课程，应该更多地侧重学生的实践能力的培养，而科研活动正好为此提供了丰富的资源。