谈小学数学错题库的高效利用

■甘肃省天水市秦州区藉口镇中心小学 孙彦宗

小学阶段的学生在完成作业的时候，经常会在同一道题目或者是类似题目上出现错误，甚至是在考试过程中出现错误，且都是平时练习过的题目。学生由于受到身心等方面的影响，更容易出现重复错误的现象，在学习时就会出现畏难情绪，教师在教学的过程中需要让学生尽量减少错误，通过错题库让学生分析自己出现错误的原因，这样学生才能够在长时间练习过程中提高自己做作业的准确率，提升数学知识学习的效果。因此，教师在教学过程中需要充分地利用错题集进行教学。

一、进行错题分类，找准知识盲区归属

在数学知识学习过程中，教师需要引导学生针对自己出现的错误认真分析错题的原因，根据自己的实际学习情况，选择性地记录错题内容，并且详细记载正确的解题思路。学生在学习过程中出现的错误，教师也需要带领学生有效地进行错题分类和归纳，定期进行错题总结，充分利用自己在学习过程中遇到的错题，这样才能够帮助学生精准地找到知识盲区，更好地进行数学知识学习。在错题分类时，教师需要让学生结合自己学习的知识点进行恰当的分类，或者不同题目类型记载错题，这样学生才能够形成一个系统知识网络，让自己更好地进行数学知识学习。例如：在完成和生活有关的应用题时“小明的爸爸开裁缝店做婴儿服，每一套要用布2.2米，后来改进了生产工艺，每一套可以节约0.2米，那么原本可以做300套的衣服，现在可以做多少套？”面对这一类问题，学生非常容易对题意产生误解，这个时候教师就需要根据学生的学习情况，帮助学生找准理解方面存在的误区，让学生更好地进行题意理解，同时在自己的错题本上进行记录和学习，通过这样细致的教学方法，帮助学生更加清晰地弄清楚题意，找准知识点存在的盲区，从而正确地进行知识点的解答。

二、根据错题分类，总结避免错误方法

在小学数学学习中，教师需要指导学生根据学习的错题进行分类和总结，这样能够避免自己在学习中再一次出现错误，能够准确地进行问题解答。很多学生在做题的时候反复出现错误，不是因为粗心大意，就是因为使用了错误的解题方法。因此，在对学生教学的时候，教师一定要定期引导学生进行知识的分类和归纳，总结出比较正确的解题方法和解题思路，只有这样才能够有效地提高解题能力，才能够更好地对学生进行教学。教师需要教给学生错题归纳的方法，让学生一目了然地知道应该如何进行错误归纳和总结，这样学生才能够在下一次遇到错误时避免出现错误。例如：对于工程类或者是工作效率之类的应用题目，教师需要让学生进行一类题目归纳和总结，只要学生掌握一个题目的计算方法，那么学生以后再遇到类似练习题，也能够更好地进行克服。对于工程类问题，教师需要让学生理解工作效率、时间以及工程总量之间的关系，这样学生才能够在教师的带领之下找准正确的答案进行计算。教师可以让学生记录这道题容易出现的错误，让学生根据错题进行分类，总结出避免出现错误的方法，这样学生的学习效率才能够得到有效提高。

三、提取典型错题，重点讲解解题方法

在小学阶段学习中建立错题集，不仅能够反映出学生的学习状况，还能够更好地反映出学生的态度。因此，教师需要要求学生建立自己的错题集，这样才能够更加清楚地看到自己的不足，积累丰富的学习经验，避免自己在学习过程中重复犯错。教师在对学生的错题集检查的时候，需要将学生在学习过程中反复出现的错题进行提取，重点对学生进行解题方法的讲解，帮助学生更好地进行重难点知识的学习，这样才能够更好地发挥出错题集的价值，才能让学生在教师的带领下高效地学习。因此，教师要充分发挥出错题集的价值，让学生更好地进行数学知识学习，提高学生学习效果和积极性。例如：教师在对学生教学“三角形三边关系”的时候，教师可以向学生提问，一个等腰三角形，其中的两条边分别是4和9，那么这个三角形的周长是多少？对于这个题目很多学生会出现计算粗心，忘记三角形成立的必要条件“两边之和大于第三边”，教师需要对学生重点讲解这个知识点，让学生更好地进行数学知识理解和掌握。因此，教师需要为学生提取典型错误，让学生明白自己出现错误的原因，自己进行计算的时候能否得出正确答案，只有教师带领学生更好地理解学习，才能避免学生重复出现问题。

四、注重因材施教，兼顾学困生的发展

错题集能够对学生学习效果更好地进行反映和评价，因此教师应该针对学生的错题集对学生因材施教。同时，教师在教学过程中不仅要注重学习能力比较强的学生，还要兼顾学习能力比较弱的学生，这样才能够更好地保证班级中的学生提高自己的学习成绩。教师可以根据学生的实际学习情况，合理地根据学习能力和水平进行学习小组分类，让学生之间能够互相帮助学习，这样学生才能够在班集体中获得进步，取得更好的学习成绩。因此，教师需要重点关注班级中的学困生，对学生进行针对性的指导教学。例如：教师在对学生教学解决生活中的应用题“甲乙两人乘坐出租车，甲在行驶到一半的时候下车，乙后边下车，总共要支付90 元，要怎么样分摊车费？”这个题目对于学习能力比较好的学生比较简单，而对于学困生，他们会很难理解题意，这个时候需要教师对学生进行针对性的指导，帮助学生理解问题，让学习能力比较好的学习带领学习能力比较弱的学生进行问题的理解和学习，这样学生的学习效果才能够在教师的带领下得到有效提高。

五、错题有效利用，正确评价运用效果

错题集作为小学生学习数学知识的信息反馈平台，需要教师根据学生的学习能力和学习现状进行针对性的评价，提高学生学习数学的效果。建立数学错题集之后，需要教师从学生发展的角度出发，注重培养优等学生学习数学知识的同时，让学生得到更加全面的发展，教师更需要关注学困生的学习现状，对学生出现的进步及时鼓励和肯定，保证学生的学习兴趣得到有效提高，这样学生才能够更好地主动和教师沟通和交流，促进学生全面发展，教师还需要根据学生的学习情况开展小组合作的教学方法，鼓励学生团结一致，共同进步和学习。例如：当班级中学困生出现学习问题的时候，教师需要鼓励学生，引导学生结合教材中学习的相关知识点进行问题解决，这样学生才能积极思考和分析解决问题。教师在学生做题出现进步时，也需要对学生及时肯定，让学生认识到数学知识的学习，只要自己细心和耐心，一定能够取得更好的成绩。因此，采取恰当的评价，学生学习数学知识的效果一定能够得到有效提升。

六、结语

作为一名小学数学教师，经过长时间教学，需要根据学生完成相关数学练习的情况，注重使用错题库，并且客观、公正地对待学生在学习过程中出现的错误，为每一个学生的学习提供有效帮助。小学生在学习过程中容易出现粗心，或者是对题意把握不清楚的情况，教师需要让学生积极思考，根据学生实际完成学习情况对学生进行准确评价，保证学生能够更好地进行数学知识学习，为学生未来更好地学习打下坚实的基础。