我国排球游戏研究的文献综述

张铎

摘 要 笔者通过学术网站知网检索关键词“排球游戏”，只得到二十余篇关于此方面的学术论文，这表明我国学者对于排球游戲的关注度普遍较低。多数学术论文重点论述排球游戏在大、中、小学的教学实践而较少的涉及到排球游戏在大众体育、竞技体育中的实践研究。我国学校体育中排球教学所采用的传统教学模式面临着教学方式枯燥乏味、难以激发学生兴趣、难以使学生养成终身体育观念等问题，笔者对我国排球游戏的研究进行综述，希望引起广大教育工作者对排球游戏的关注，以求丰富排球运动形式，推动排球教育活动的改进。

关键词 排球游戏 排球教学

中图分类号：G842文献标识码：A

1排球游戏的概念界定

在黄汉升主编的《球类运动—排球》中，将排球游戏定义为是以排球技术、战术、体能、智能、心理的诸多元素为素材，以游戏为构成形式，以加强专项身体活动能力、掌握排球技能、培养排球意识为主要目的的特殊排球教学训练活动。

孙杰在《排球游戏》一书中，对排球游戏进行了定义，其认为排球游戏的基本素材应以体能、技术和战术练习为主，而其开展形式则是通过游戏来进行展现，排球游戏的主要目的是为了帮助人们对排球技能进行更好的掌握，增强其体质水平，使其具有更加协调的活动能力，根据这一目的，将排球游戏应用于排球教学中，将使排球教学的成效得到最大程度的发挥。

黄汉升和孙杰都把排球游戏定义为一项教学训练活动。在排球游戏的基本素材方面，黄汉升认为排球游戏的基本素材是排球专项竞技特征中的体能、技能、心理能力、战术能力和运动智能。孙杰则认为排球游戏的基本素材则是体能、技术和战术。

在笔者看来，排球游戏作为一项教学训练活动的同时也更是一种游戏，其游戏的本质不应舍弃。因此排球游戏的基本素材应该不仅包含体能、技术、战术着这三种要素，更应该包含游戏本身就具有的对人的心理能力以及智慧的锻炼。

2排球游戏的功能价值

排球游戏的功能与价值主要体现在学校体育、大众体育、竞技体育三个方面。笔者通过查阅相关文献发现，我国学者对排球游戏功能价值的研究主要集中在学校体育中，很少涉及其在大众体育中心的功能价值，尚未关心其在竞技体育中的功能与价值。在学校体育中，排球游戏对排球技能的教学、学生排球思想形成等方面产生了影响。在大众体育中心排球游戏则主要起到娱乐大众身心、强健大众体魄的影响。在竞技体育中，笔者认为排球游戏促进了排球运动的分支与排球竞赛的发展。

2.1学校体育

张建、陈龙、姜怡龄、李存福等学者从宏观的角度对排球游戏在学校体育中的功能价值有着基本相同的论述，他们对不同的教学阶段、不同的教学对象进行研究后得到了类似的结论：排球游戏化教学比传统的排球教学形式更能快速提升学生的技能水平;排球游戏化教学能増强学生学习排球的兴趣，提高教学效果;排球游戏化教学有利于提高学生学习积极性以及养成良好的学习习惯;排球游戏化教学有助于提高学生发现、分析与解决问题的能力;排球游戏化教学有助于培养学生合作竞争意识、优良品质、个性心理发展以及社会适应的能力;排球游戏化教学有利于营造轻松愉快的训练环境;排球游戏化教学有利于转变学生的课余训练态度。

谢长林分别从小学、中学、大学阐释了排球游戏的功能价值。他认为在小学和中学阶段，排球游戏的主要任务是使学生对排球知识有个初步的了解，在排球游戏中受到排球知识和文化的熏陶，锻炼学生的思想品德，提高学生排球基本活动的能力，增强学生的体质和身体的适应水平。在高中和大学阶段，排球游戏的主要任务是全面发展学生的身体适应能力和排球专项身体素质，促进学生系统地掌握和提高排球运动的技术水平，使学生能更熟练地运用排球比赛的战术和技巧，充分培养学生的排球意识和排球精神，为学生养成终身体育的习惯打下良好的基础。

韩俊善在《高中体育课堂排球游戏教学实践与探究》中分别从排球课堂的准备活动环节、技术教学环节以及结束活动环节介绍了排球游戏的功能。他认为，在准备活动中有趣的游戏活动代替枯燥无趣的传统的排球准备活动可以有效地活跃课堂气氛，将学生的身体状况调整到最佳状态。在技能教学中可以有效的降低排球技能教学的难度，学生在充满趣味性的活动中就可以对排球技能进行一定的掌握。在结束活动中设计简单、轻松的排球游戏能够起到缓解学生身心疲劳的作用更可以使学生对整堂排球课留下深刻印象。

李华燕在《体育游戏在排球教学与训练中的应用》认为：体育游戏能提高教学方式的灵活性，可以将排球运动中所设计的理论知识以及技术技能结合体育游戏进行教学，教师需根据排球教学内容和目标，通过游戏的形式将排球教学的内容呈现出来，让学生能够在游戏的过程中愉快的学到排球的排球相应基础知识和基本技能技术。

以上是我国学者对于排球游戏在学校体育中的功能价值的主要研究结果，部分学者具有针对性的从排球教学中的不同环节出发或者从不同年龄阶段的教学实际出发，分别阐述了排球游戏的功能价值。排球游戏在学校体育中的功能价值被充分肯定，改变以往枯燥乏味的传统教学方式是大势所趋，是新时代背景下课程创新的重要实践。

2.2大众体育

曹强军在《游戏法在高职排球教学中的应用分析》中唯一的提出了排球游戏在大众体育中的作用，他认为可以将排球游戏引入到人们的日常锻炼中，使枯燥的、人民群众难以快速接受的排球基本技术训练娱乐化、简单化、趣味化，有益于人们的身体健康以及排球运动的发展。

笔者认为在当今社会排球游戏对大众体育应该有更深刻的功能与价值——大众气排球的诞生与发展。气排球运动起源于中国。1984年，由呼和浩特铁路局集宁分局的离退休职工，在闲暇之余，开展丰富的老年人健身活动，在一次活动中，老人们用气球代替排球，在简易的活动规则限制下，遵照排球的运动方式进行娱乐性竞赛，便有了气排球的雏形，后来演变为气排球活动，开创了“中国创造”体育运动项目的先河，将此运动命名为“气排球”。由此可见，气排球最初的雏形就是一种排球游戏，以娱乐、健身为首要目的。因此笔者认为，排球游戏能够给排球运动增加新的内涵，丰富人民大众的运动生活。

3排球游戏的分类

关于排球游戏的分类，我国学者姜怡龄、孙阳和马乐虹从不同的角度出发，对排球游戏进行了合理、系统的分类。姜怡龄在《高级中学排球游戏的整理及应用研究》根据高中排球教学教材以及高中阶段排球教学的实际情况，将排球游戏按照排球运动的基本技术动作整理为排球准备姿势和移动类游戏、排球垫球类游戏、排球发球类游戏。孙阳，马乐虹在《排球游戏在排球教学中的应用分析》中根据排球游戏的运动方式及其概念，认为排球游戏可按照三级体系进行划分，在一级体系中，以课程结构及游戏作用为依据，可将排球游戏分成活动类、练习类与放松类这三类分别对应排球教学课程的准备阶段、实施阶段和结束阶段。在二级体系中，按照排游戏的开展形式及技术，可将其分成素质类、战术类以及技术类。在三级体系中，需结合学生的身体素质、战术项目特点以及技术特点来细化分类。

4排球游戏的创编

4.1创编原则

张健从排球运动和排球游戏的特点及规律将排球游戏的创编原则归纳为以下几个：本体性原则，排球运动有别于其他运动项目，在技术、技能、技巧、体能等方面有着自己的规律和特点;娱乐性原则，排球教学训练方法的游戏化目的，从某一角度讲，就是针对学生特点，吸引他们的兴趣、调动他们的情绪，启发引导他们的创造性;针对性原则，创编游戏要从实际出发，既要考虑学生生理、心理特点和对游戏的可接受程度，又要注意所创编的内容符合场地、器材、天气等客观条件，更要强调它与教学训练内容和任务的一致性;教育性原则，排球游戏是排球基本技术和游戏形式相结合而建立起来的一种寓教于乐的教育手段，思想素质教育占很重要的地位;多样性原则，体育游戏手段、方法、形式、规则的设计和创编应围绕目标呈现多种选择性和可能性。

郭敏在《农村中学排球游戏化教学的思考》中结合农村教学情况较差、农村学生对体育课的热爱程度较高的实际情况，认为排球游戏化教学的创编原则有：健康、有趣原则，方便简洁原则，注重德育原则。

李存福在《排球游戏在高校排球教学改革中的积极效应》中认为排球游戏的创编应该注意以下原则：游戏的选用应优先考虑游戏的适应性;高度注意游戏的纪律性;确保游戏的安全性;适时提高游戏难度，实现游戏的最佳效果。

谢长林在《浅谈中小学排球教学中如何创编和运用排球游戏》中认为排球游戏的创编有针对性原则、趣味性原则、教育性原则。创编的排球游戏不能脱离中小学生的具体情况，不能违背排球运动的特点和规律。创编的排球游戏要有一定的娱乐性，能吸引中小学生的兴趣，调动中小学生的情绪，激发中小学生尝试的心理，发挥中小学生的潜能。

穆涛在《排球游戏在排球教学与训练中运用探讨》中认为排球游戏的创编与实施有安全性原则、健康性原则、总结性原则。

4.2创编步骤

张健认为，排球游戏的创编主要分为以下几个步骤：明确游戏的目的和任务;选择游戏素材;确定游戏的方法确定游戏规则;确定游戏名称。

谢长林将排球游戏的创编步骤概括为以下几个：一要明确排球游戏的目标和任务，根据目标任务来选择游戏的内容和素材，选择游戏素材时应该根据学生的具体情况，由易到难、由易到繁;二要根据目标和内容来确定游戏的方法，游戏设计与选择的最初目的是为了达到预期的教学目标，因此要根据教学目标切实的设计游戏的内容;三是要制定好游戏的规则，规则是游戏的灵魂，没有规则游戏也将无法进行;四是提出游戏的教学建议和注意事项，一定要说明游戏在什么范围内适用，需要的客观条件是什么，可能会出现什么问题。

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