微课在小学《道德与法治》课堂中的应用及实效性分析

江慧玲

摘 要 科技的进步促使教育发展信息化，微课就是信息技术衍生的产物。在小学《道德与法治》中采用微课教学可有效提高教学质量，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，教学效果事半功倍。本文结合笔者实际教学经验，阐述了小学《道德与法治》中应用微课教学的意义，并提出相关教学策略。

关键词 道德与法治 微课 实效性

中图分类号：G633.2文献标识码：A

小学《道德与法治》教学是培养学生爱国情怀、强化社会责任感的重要内容。优质的教学方法有助于学生形成良好的道德品质，具备团结友爱、文明知礼、遵纪守法、独立自主等优秀的人格素养，为其今后发展奠定坚实的基础。实际上，现阶段道德与法治教学尚未达到理想的教学效果，学生学习积极性不高，教师纷纷加入采用微课教学的行列，在一定程度上提升了教学效果。微课具有精炼短小、吸引力强、针对性强等优势，已在各科教学中被重点应用。这种教学方式转变了传统灌输式教学模式，落实了学生的主体地位，既符合新课标要求，又降低了教学难度，充分引导学生参与到课堂，使教学效果事半功倍。

1小学《道德与法治》教学中应用微课的意义

1.1微课的含义

微课（M icrolecture）指的是采用现代信息技术，依据认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。教师针对所教学内容选中教学中心，围绕该中心设置教学活动。通常情况下，微课的时长在5-10分钟左右，内容精炼、时间短，针对某一问题进行解释说明。

1.2小学《道德与法治》教学中应用微课的意义

微课的特点在于短小精炼、更具针对性，且趣味性强，普遍受到教师和学生的喜爱，在近些年兴起一阵“微课热”，为小学《道德与法治》教学带来了新的发展之路。首先，采用微课教学有助于培养学生自主探究和学习的能力，实现个性化发展，学生成为课堂主体。相比于传统的教師为主体地位，采取灌输式教学的方式更有利学生独立思考，教师对学生进行引导和辅导，使每名学生都构建出属于自己的知识系统。由于小学生的好奇心较强，在小学《道德与法治》教学中采用微课教学法更有利于激发学生好奇心，乐于接触和学习新兴事物，在学习的过程中自主思考和探究，带着趣味性去学，不但可有效提升教学质量，同时也能满足学生对个性化学习的需求。其次，对教师而言，微课教学需要教师具备计算机能力和课题提炼能力，对教师提出了新的教学要求。采用微课教学需要教师从传统的教学模式中脱离出来，革新备课和教研方式。

2微课在小学《道德与法治》中的实际应用

2.1巧设情境——融情入学

小学《道德与法治》主要是结合实际生活而设计，也就是来源于生活。教育亦是如此，需要教师从学生实际出发，创设贴近生活的教育活动，才能使学生受到启发，激发他们内心的道德情感。在进行微课设计围绕生活设计素材，确保内容形象生动、语言简洁明了、情感真实丰富。基于微课的情境创设，可充分刺激学生听觉和视觉。加之教师辅以生动的讲解，深深吸引学生进入情境中，进行感性的学习。

以一年级上册的《快乐过新年》为例进行教学情境创设，在该节课开始前，教师向学生家长收集学生既往过年拍摄的照片和视频，将这些照片和视频用于微课制作。在本节课讲解时，通过交卷传送方式使全班学生的照片都有机会播放，看到自己的照片在全班播放，自己的心里即激动又高兴，那么整节课就会专注到课堂中。最后我还再挑选几组学生过年的小视频插播进去，并配上过年的音乐和鞭炮声，边播放边讲解，引导学生回忆过年的情景。小学生本身就对过年有浓厚兴趣，如此设置微课教学情境，极大的激发了学生的学习兴趣，投入到新年的氛围当中，回忆过新年时的场景，也就能很好的理解新年的意义。经过巧妙设置教学情境使教学更具针对性和趣味性，引人入胜，强化学生思想意识，教学也更具实效性。

2.2激趣导入——引人入胜

导入就是一条牵引线，对学生有重要引导作用，直接影响本节课的教学质量。将微课合理的融入教学中，能够直接反映出本节课的学习中心，并有利于教师教学情境创设，使教学更具针对性。这就要求教师对学生喜好有一定了解，针对喜好设置教学情境，使微课有效引导学生走进课堂。

以《可爱的动物—我和我的动物朋友》教学为例，通过与家中养小动物的家长取得联系，家长将家中小动物的照片、视频发给教师，由教师制作成微课视频，在课程导入时进行播放，并让学生分享自己家小动物的特点以及平时和小动物的相处方式，让学生对如何饲养小动物进行探讨，激发学生对本节课的兴趣。同时，通过这种教学方式也培养了学生热爱动物的思想意识，教会他们如何正确与小动物相处，饲养小动物时也要避免自己受伤。利用微课进行课前导入，自己熟悉的情景能激发学生对课堂的兴趣，为学生走进课堂奠定基础，吸引学生对本节课要讲述什么有思想准备，学生积极发言，想要向大家说明自己家小动物的优点以及和小动物相处的趣事，营造了活跃的课堂气氛，教学效果显著，实效性更强。

此外，在实际教学工作中，教师也可在微课中引入学生耳熟能详的广告语，制作成短小精炼的微视频，并将其用于课程的导入，引导学生进入课堂。合理选择课程导入素材对学生接下来的学习质量有重要意义。

2.3资源整合——课后延伸

《道德与法治》这门课程不同于语文、数学这类知识性较强的科目，而是将培养学生正确的人生观、价值观和道德观作为主要目的，让学生通过学习以正确的思想应对生活中的各种事件，学会如何与人相处，这个学习过程更重视自觉性和意识性。为使学生具备自觉性，就需要拓展教学宽度，不局限于课上时间与课堂范围，引导学生进行课后探索。对此，教师可利用计算机网络技术打破时间和空间的限制，激发学生兴趣的同时使学生拓展视野。每一节成功的微课都是一件目的明确、主题独立、内容完整的“作品” 。微课是课堂精华的浓缩，不单丰富了学生学习资源，也为教师教学提供了有效的教学方法。

依然以《快乐过新年》为例，在本节课程结束后，让学生进行学习拓展。对此，为学生提供“新年贺卡制作（下转第156页）（上接第151页）方法”的微课视频，让学生根据视频在课下制作新年贺卡，并将制作好的贺卡带到学校，大家互相分享、赠送。以《干点家务活》为例，教师将打扫卫生等常见家务活制作成微课视频，播放完毕后，让学生回家帮助父母做一些力所能及的家务活，在不断培养中具备主动做家务意识。让学生通过课上学习并应用到实际当中，真正实现了学以致用，也是教学实效性的重要体现。

2.4教学重难点中微课的应用

在小学《道德与法治》中合理的应用微课进行教学，可以有效突破传统教学方式难以克服的重难点，取得良好的教学效果。针对重难点教学利用微课进行动画方式表达，使难点简化，学生主动投入到学习当中，变被动学习为主动学习，教学效果必然事半功倍。

以《讲文明、守规则》这一节课教学为例，教师如果采用传统灌输式教学模式，枯燥的为学生讲解关于“文明”和“规则”的知识，小学生很难理解。而通过微课视频制作，将校园中不守规则、不讲文明以及守规则、讲文明的现象制作成微课，比如乱丢垃圾、破坏公物、帮助同学等等，让学生判断哪些行为是道德的、哪些是不道德的。除了視频播放的行为外，让学生进一步举例说明生活中的不良行为，学生纷纷投入激烈的探讨中，能够正视自己的不足，对“讲文明、守规则”有深刻理解，成为遵规守纪的好学生。除此之外，教师可利用网络技术，将课件上传至网上，更便于学生课外学习。课本中的重难点经过微课设计讲解后更便于学生理解和认知，在以后的生活和学习中能够主动端正品行，这也是小学《道德与法治》教育的主要目的。

3有效运用微课的建议

3.1做好课程资源整合，确保视频结构规范

要想确保《道德与法治》中微课的教学效果，首先应确保教师设计微课视频的合理性，对教材内以及教材外的资源充分整合。针对不同难度的知识点进行排序，视频结构更加规范。微视频制作应秉承先易后难的原则，使教学逐渐深入。此外，还应重视微课视频的时间控制，一般微课设计时长为5-10分钟，过长或过短都会影响视频质量，进而影响教学效果。

3.2积极提升自身业务水平，提升教学效率

《道德与法治》科目采用微课教学，需要教师具备较高的业务水平，能够灵活运用计算机设备，提升信息化教学技能，确保设计的微课视频内容以及形式更具针对性和趣味性，以此保障《道德与法治》课堂的教学效率。此外，教师还应重视微课教学改的的研讨工作，互相分享创新改革的思想，使《道德与法治》课堂教学水平全面提升，为学生将来的发展指明方向，提升学生的学科素养。

4结束语

综上所述，微课是近些年新兴的一种教学方式，对小学《道德与法治》教学质量和效率提升有重要意义。微课的主要优势就是将书本内容通过生动形象的视频方式展现出来，增加教学的趣味性，更便于小学生理解和接纳。作为新时期的道德与法治教师，需积极提升自身的计算机应用水平，对微课有深刻认知，使其充分发挥教学优势，为学生营造多彩的、高质量、高效率的道德与法治课堂。

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