儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究

摘 要：和普通的图书相比，绘本拥有图文并茂的特点，而且在绘画手法上也非常丰富、风格多样，因此绘本能够大大吸引幼儿的注意力，将儿童绘本应用在幼儿园艺术领域教学中能够获得较为理想的效果。但是，在开发儿童绘本时要综合考虑各种因素，促使儿童绘本能够满足幼儿园艺术领域教学要求，提升幼儿园授课质量。所以，为了更好地了解此方面的内容，文章就此进行了细致的分析与探究。

关键词：幼儿园;儿童绘本;开发;应用

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）19-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.085

儿童绘本是将文字和图片融合在一起供幼儿观看的书籍。由于儿童绘本特殊的结构和艺术形式，让其在幼儿园艺术教学中发挥着非常重要的作用。幼儿缺乏足够的生活经验，汉字储备量少，这就使得幼儿更容易被图画所吸引，因此将儿童绘本应用在幼儿园教育中，不仅能够进一步提升幼儿教育质量，还能够通过儿童绘本培养幼儿在各个艺术领域上的能力，培养幼儿的艺术修养。下面笔者就针对儿童绘本的应用和开发进行详细阐述。

一、儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的意义

儿童绘本内容中包含了人文、科学、社会等领域的内容，具有多元化的特点，这在一定程度上促使儿童绘本在幼儿园教学中得到广泛应用。儿童绘本将文字与图像两者进行有机融合，而且在很多儿童绘本中，图画所具有的作用已经远远超过了文字所具有的作用，文字只在其中起到了解释说明的作用。对此，不但要在语言领域中应用儿童绘本，还需要努力把绘本中所涵盖的艺术价值开发与挖掘出来[1]。

根据《幼儿园教育指导纲要》中所提出的要求，应当通过利用图画等方式引起幼儿在阅读方面的兴趣，并且还要发挥出其本身所具有的情感教育作用，所以我们尝试在儿童绘本教育中将艺术和语言结合在一起。儿童绘本中的内容主要是以人文、语言为核心，包含社会文化、语言表达以及认读识字等，而在艺术层面则应当包含创作、审美以及欣赏等。因为，绘本常以图画来表现内容，所以不仅能够吸引幼儿在学习上的兴趣，而且还能够改变传统幼儿园教学所存在的局限性，促使幼儿教育变得更加活泼，同时还能够进一步拓展幼儿自身的思考空间，以此来扩大幼儿对生活的认知[2]。

将儿童绘本应用在艺术领域中，不但会延伸和拓展幼儿绘本活动，在某种程度上也是一种创意。通过儿童绘本教学，能够有效提高幼儿自身的艺术审美和欣赏能力，并且还能够使其在这一艺术活动当中形成新的认知，使用不同的方式将其表现出来。在应用儿童绘本时，教师应当帮助幼儿将对绘本的理解转变为其自身的经验，对相关信息资料进行整合，使幼儿可以全身心地参与进来，不但使幼儿的语言与思维能力得到强化，还培养了幼儿在学习和探索方面的能力。

二、儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发

（一）充分考虑幼儿年龄特点

儿童绘本在内容上要满足幼儿的需求，让其在知识和情感上不断积累，以此来不断提高幼儿自身的能力。如果儿童绘本在内容上满足不了幼儿的要求，幼儿难以理解绘本的内容，那么不仅一点成功的体验都没有，而且还会丧失幼儿阅读上的兴趣[3]。因此，在开发儿童绘本时要充分考虑各个年龄段幼儿的特点。

第一年龄段（3-4岁），此年龄段的幼儿在思维上依然处于具体形象阶段，其只对生动的事物存在很大的兴趣，也愿意模仿，注意时间相对较短。所以，在开发幼儿绘本时，教师在语言和词汇上要更为生动、形象，加强韵律感，方便幼儿熟练地朗读，容易被幼儿所认同。在图画构造上相对较为简洁，主体形象较为明确，色彩鲜明，给人一种快乐、温馨的感觉。

第二年龄段（4-5岁），以小班幼儿为基础，中班幼儿在思维上依然具有形象化特点，能够根据以往的经验对事物进行简单的分类与概括，但是概括水平较低。而幼儿在对事物的理解上具有较强的能力，会积累出更加丰富的词汇，愿意和家人、伙伴们沟通，可以对平时遇到的事物、故事进行讲述。针对这一阶段的幼儿，在绘本开发上要重视色彩的应用，故事结构要清晰，情节应当有一定的变化，但不可曲折，要能够鲜明表现人物性格。

第三年齡段（5-6岁），此年龄段幼儿对新奇事物具有非常强的好奇心，其对各种题材的故事充满了兴趣，尤其对那些出乎意料的事件更为感兴趣。所以，在开发此年龄段幼儿所使用的儿童绘本时，要设置丰富的情节，人物感情和心理中要有相应的变化，与上一年龄段相比要有一定的深度。另外在图画线条、构图以及色彩等方面要更加丰富，这对该年龄段学生具有较强的吸引力。

（二）综合考虑各种艺术类别

在幼儿园艺术领域中，儿童绘本应用要重视给幼儿创造思考的空间，引导幼儿进行思考，不要将幼儿本身的创造与想象力扼杀掉。因此，在幼儿认真阅读并自由分享与商讨后，幼儿教师还应当针对艺术领域设计具有创意的活动，以此来改变阅读以后幼儿出现的呆板现象，并使幼儿教学工作变得更有新意[4]。

现阶段，幼儿所接触的艺术领域主要包括美术与音乐两种，音乐之中涵盖了舞蹈、歌唱以及戏剧等，而手工、绘画和欣赏等构成了美术领域的主要内容。针对不同艺术自身所具有特点，幼儿在儿童绘本阅读结束以后，幼儿教师应当设计相关的艺术活动，具体为：（1）美术。让幼儿通过图画来表达儿童绘本中的故事情节，以及幼儿自己内心的体验，也可以让幼儿亲自动手制作出一个绘本。（2）音乐。利用舞蹈、乐器以及歌唱等形式来表达故事情节和内心体验，也可以根据绘本中的故事自己编舞蹈或是歌曲。（3）戏剧互动。根据绘本中具体的故事情节，对故事中的人物和性格进行揣摩，并和其他小朋友共同合作来进行表演。根据幼儿教育艺术类别的不同，教师在开发儿童绘本时要充分考虑各个艺术类别的特点，以便对幼儿进行更为全面的锻炼，有利于幼儿的成长。

三、儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的应用

要想充分发挥儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的作用，应当做好以下几方面工作。

（一）根据课程需求选择儿童绘本

儿童绘本的应用要满足相关艺术教学活动的要求，并挖掘存在于儿童绘本中的艺术元素。例如，杰兹·阿波罗所开发出来的幼儿绘本《抱抱》，这个绘本主要围绕这样的内容展开：一只可爱的小猴子为了获得妈妈的拥抱，而不断找寻妈妈的故事。在他找寻妈妈的过程中，很多小动物都对他伸出了援助之手。在阅读的过程中，我们安排幼儿通过相应的乐器把动物的发音模仿出来，而且，在教学打击乐时也可以应用这种方法，让他们初步了解与认识音乐回旋曲式，并对不同乐器的音色进行感知[5]。另外，还能够将儿童绘本当作介质开展幼儿艺术教育，但是这就需要幼儿园拥有充足的绘本，因此有条件的话可以在幼儿园内建立一个“绘本阅读室”，让幼儿能够看到更多的儿童绘本。

现阶段，很多幼儿园在绘本教学上都是利用多媒体来实现的，但是从幼儿艺术教学来看，这在一定程度上改变了绘本本身的色彩与构图，如此则大大降低了儿童绘本所产生的教学效果。所以，购买大量的正版儿童绘本，让幼儿能够看到绘本原本的面貌还是很有必要的。

（二）幼儿教师需要提高自身的绘本教学能力

幼儿教育工作对幼儿教师自身素质与能力都有着较高的要求，在幼儿园艺术领域内，为了把儿童绘本的作用切实发挥出来，需要幼儿教师进一步丰富和提升自身的绘本教学能力[6]。首先，幼儿教师应当具有良好的艺术修养，如此才能够发现幼儿所具有的审美特征。其次，教师在平时要阅读大量的儿童绘本，根据儿童绘本的具体特征对其进行艺术归类，并将其整理为自己所使用的资源库，需要时可以直接拿来使用。再次，为了进一步提升幼儿教师自身的素质，需要派遣教师到先进的幼儿园教育机构中去学习和培训，或是组织专题研讨团去探索活动内容，让幼儿教师能够在活动中相互学习，以此来提高幼儿教师的绘本教学能力。最后，在实际教学环节中，教师需要为幼儿营造良好的艺术氛围，并采用多种方法开展教学工作，从而提高儿童绘本在教学中的应用质量。

（三）家长是儿童绘本得以应用的坚强后盾

幼儿园教育需要家长的参与，充分发挥家长在幼儿园教育中的辅助作用，因此要想充分发挥儿童绘本所具有的作用，必须要让幼儿家长认识到儿童绘本本身所具有的意义，认可其的艺术表达，如此则应组织幼儿家长进行培训。部分儿童绘本通常都会使用“留白”的形式，例如《月下看貓头鹰》，此作品表现的是一对父子在雪夜中观看猫头鹰的故事。在此作品中，作者采用了留白的形式以展现森林之中的积雪，如果家长不明白此种艺术形式，那么就会认为绘本是浪费纸张，所以对家长进行培训，让其明白儿童绘本中的艺术表现是非常有必要的。另外，家长还能够为幼儿园艺术领域教学活动提供帮助。例如在讲《落叶跳舞》时，我们利用绘本开展教学活动，有在植物研究所工作的家长则可以带来各种形状和颜色的树叶，从而让教学活动变得更加的丰富。

幼儿拥有丰富的创造力与想象力，幼儿园应当根据幼儿自身的年龄特点开展幼儿艺术教育活动，而儿童绘本所具有的特点和优势使其成为幼儿园艺术领域教学工作最理想的载体。将儿童绘本应用在幼儿艺术教学活动中，不仅可以使以往枯燥的教学活动变得更加生动，并且还能够充分调动幼儿在艺术领域上的兴趣，从而培养幼儿的艺术审美，这能够对幼儿自身的良好发展产生积极的影响与作用。

参考文献：

[1]张梅，柳菁.儿童绘本在幼儿园美术教学中的价值分析[J].兵团教育学院学报，2018（3）：82.

[2]赵月.绘本应用于幼儿园艺术领域教学的实施策略[J].好家长，2017（32）：128.

[3]桂文凯，李捷.儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的运用分析[J].长江丛刊，2018（17）：31.

[4]韩颖芳.让绘本融入幼儿美术活动中的思考[J].读写算（教师版），2017（1）：127.

[5]杨周琴.如何将绘本与幼儿园艺术活动有效整合[J].吉林教育，2017（6）：158.

[6]高以玲.儿童绘本在幼儿园艺术教学中的开发与应用分析[J].中国校外教育（中旬），2017（6）：149.

作者简介：李春燕（1967.12— ），女，汉族，甘肃武威人，幼教高级，研究方向：幼儿教育教学。