高职护理院校学风建设中“辅导员+学业导师”模式探究

桂元红 田丰

摘 要 为适应新时代高等学校教育发展，进一步加强学校学风建设，在高职院校建立学业导师与辅导员双重管理模式的意義;明确在学风建设下“辅导员+学业导师”模式中双方的工作职责。

关键词 学风建设 “辅导员+学业导师”模式 高职护理院校

中图分类号：G647文献标识码：A

教育部印发《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》关于加强高校学风建设提出明确要求。其中学风建设作为学校校风的重要载体，它体现着学校的文化传统管理水平和办学理念。基于教育行政主管部门的重视和各高校发展的内在需要，各高职院校对于学风建设越来越重视。为了适应新时代高等学校教育改革的发展，进一步加强学风建设，开展更加行之有效的学风建设方法，需要一线从事学风建设相关的工作人员结合工作实际并付诸实践，进行深入的思考和模式探索。本文结合“辅导员+学业导师”模式，探讨双方在学风建设中重要性以及工作职责，以进一步促进学生成才成长。

1 高职护理院校学风建设中“辅导员+学业导师”模式意义

1.1必要性

学风建设一直是高校教学工作中非常重要的一项内容，各高职院校对于学风建设非常重视。但是各高职院校由于专业特色对于学风建设要求是不尽相同。对于如何结合我院校的专业特色、专业内涵和教学实际情况，开展更加有实际意义效果的学风建设方法，需要从学风管理的工作人员的职责模式上进行实践探索。所以“辅导员+学业导师” 模式在学生诚信教育、班级管理以及专业知识上都有一定的明确分工，同时双方相互合作有利于学生成才成长。

1.2需求性

目前高职院校学生招收的类型很多，但整体综合素质不高。一些学生缺乏自信心，对学习的目标定位不准确，专业基础差，缺乏约束能力，对学习产生消极、否定的厌学情绪，从而进入大学后形成了不良的学风现状。所以在高职护理院校急需“辅导员+学业导师”模式，进行双向管理，从而更加有利于学风建设。

1.3紧迫性

社会的发展，对于学生的整体素质水平要求越高。无论从思想道德素质、专业素质、文化素质都有了更高要求。然而高职院校学生由于特殊的原因，生源质量不高，使得学校学风整体下降。这就迫切需求在学习态度上、专业认知上以及未来职业规划上进行多重指引。“辅导员+学业导师”模式同时可以在价值观以及专业上进行双重教育。

2高职护理院校学风建设中“辅导员+学业导师”模式双方职责

2.1高职护理院校学风建设中“辅导员+学业导师”模式进行德育教育

辅导员在学风建设中起到重要的作用，学生辅导员是具备一定的思政工作资质并从事学生思政工作的专门人员，属于高校德育教师队伍。他们是学生思政工作的管理者和组织者。辅导员主要在学风建设中具体工作在二方面;第一：思想教育;对于高职护理院校进行护理专业相关的思想性教育，用榜样的力量去感染学生，形成对于本专业的自豪，激发学生学习动力，从而促进学风建设。第二：学生日常事务管理;对于学生日常上课出勤、参与实践活动以及诚信考试教育多方管理学生，让学生养成遵守校规院规的习惯，有利于促进良好的学风的开展。

2.2高职护理院校学风建设中“辅导员+学业导师”模式进行专业教育

学业导师，有利于在专业以及学习指导上起到重要的指引作用，从而促进学校学风的建设。在高职护理院校中践行学业导师制，有利于培养护理综合型、应用型人才的教育环境、成才途径和育人机制。在学业导师的指导下，学生可以更清楚地认识到自己的不足和需要努力的目标，根据自己的专业方向、兴趣、选择合适的发展方向，为临床就业做好准备。学业导师制突破了传统教育下的教学单向模式，创造了结合教与学互动的交叉往复的教学新环境。为学生未来的职业生涯打下良好的基础，真正体现了以学生为本的原则。以生为本，以生为主体，让学生参与实际教学活动中激发学生内生动力，营造良好学风建设氛围。

3结语

综上所述，目前建设优良学风对于高职护理院校意义非凡。同时高职护理院校辅导员和学业导师都是学生管理工作与学生教育工作的重要组成部分。对于学风建设和学风管理角度来说二者起到的相互协同与促进的作用。辅导员进行德育教育、学业导师进行专业教育，二者优势互补、密切配合，着力培养创造性、应用性、技能性综合优秀临床护士，以满足临床对于人才的需求。

基金项目：2018年皖西卫生职业学院院级质量工程，学风建设中“辅导员+学业导师”模式的探究——以皖西卫生职业学院护理系为例，项目编（YJZLGC201803）。

参考文献

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