在思政课建设中高校图书馆的作用探析

饶亚军　邴美君　艾丽娜·波拉提汗

摘 要：首先思政课程建设的目标，图书馆在思政课程建设中的优势，图书馆在思政课程建设中亟待解决的问题，图书馆在思政课建设中的切入点，图书馆在思政课程建设中的举措

关键词：思政课程建设;高校图书馆;服务思政课程

为了进一步加强和改进高校思想政治工作，确保思政教育落到实处取得成效，提高整体思政工作水平，依照知识传授、能力培养、价值引领的总体要求，促进思政教育和专业教育的有效融合。作为高校图书馆，应在思政课程的建设中，结合自身实际，充分利用馆内丰富资源融入到思政课程的建设中，积极探索思政课程建设与图书馆的切合点，使之相辅相成，更好地为思政课程建设服务。

1.思政课建设的目标

思政课程的建设，始终围绕着一个中心，如何完成立德树人这个根本任务，站在为国家培养人才的战略高度，思政课程担负着重大历史使命。高校作为学生人生的重要阶段，为使学生树立正确的世界观、价值观、人生观，做好思政课程的建设尤为重要[1]。将思政工作始终贯穿教育教学全过程，既要把握思政理论课的核心课程地位，又要充分发挥其他课程的育人作用。高校依据思政课里的元素，充分发掘各学科专业蕴含的思想政治教育资源，将社会主义核心价值观融入思政建设教育教学全过程，增强说服力和感染力，使思政课的内容具体生动落到实处，从而以点带面完成好立德树人这一根本任务。

2.图书馆在课程思政建设中的人力资源部署

2.1学校整体推进——全馆统筹配合。学校是课程思政建设的总体设计者，遵循思想政治工作规律、教书育人规律、和学生成长规律，对课程思政工作进行统筹规划部署实施。图书馆应配合学校利用丰富的馆藏资源为思政课程开辟第二课堂，并做长远规划和布局，由专门的分管领导负责、协同馆办公室、流通部 、信息部等抽调人员组成专门的团队，进行运作推进[2]。

2.2学院主导实施——各部门科室对应服务。学院是思政课程乃至课程思政建设的组织者和推动者，要通过教育教学落实立德树人的责任，将课程思政建设作为思政课程建设的重要内容和载体。图书馆要根据学院需求，有针对性的进行紧盯服务。

2.3教师主体开展——馆员积极跟进。教师是推进课程思政建设的直接实践者，要不断加强教师课程思政意识培养，充分发挥教师在课程教学中的主体作用，最大限度激发教师课程教学改革热情，保障教师有效开展课程思政建设工作。根据教师需求提供系列配套的资源，包括信息资源，电子书籍，纸质文献等。

3.图书馆在课程思政建设中的资源优势

3.1图书馆有丰富的文献图书资源。课程思政是对思政课建设的深入，是一种横向的拓展。图书馆内的资源包含各个学科，可以依据各个学科的特点，用文献资料，用事实说话，从多角度纵向挖掘各学课的课程思政闪光点，充分利用馆藏资源，使其发挥最大作用。

3.2图书馆有网站及微信公众号。利用图书馆的网站和微信公众号关注用户众多的优势，根据其迅捷性的特征，发布信息并与学生形成有效互动，增强影响力，扩大宣传推广的效果。

3.3图书馆有足够的物理、虚拟空间可以集中展示，思政课程研究成果，无论是传统资源，还是现代新媒介时代的资源，都可以更好的展示。

3.4图书馆的受众群体数量大。做好策划，邀请各学院的学术带头人到图书馆来，通过实地推荐馆藏相关学科资源的形式与学生畅谈本学科的发展历程，以及在新中国成立后，所取的的成就，增强学生的自豪感，激发学生潜在学习动能。

4.图书馆在思政课建设中的亟待解决的问题

4.1强化馆员服务思政课程的意识。通过思想政治理论学习，提高馆员思政课程意识，坚定政治立场，在深入挖掘，提炼各门学科所蕴含承载的的德育元素和功能时，能紧跟时代步伐，把握时政热点，做出准确判断、提升创新服务理念，快速摸清思政课建设中图书馆相关资源情况，更好发挥图书馆的思政功能。

4.2提高馆员服务课程思政技能。将服务思政课程能力列入到专题培训内容里，为广大馆员提高思政课程服务技能提供平台。鼓励大家通过运用课程组讨论，观摩学习等途径，不断加强业务素养，提升服务水平。

4.3通过能力强，有创新意识的优秀馆员的学帮带，培养坚实的后备力量，为图书馆思政课程工作的长期有效开展，持续不断提供人才储备。同时通过优秀馆员的示范引领作用，形成良性循环，促进全馆全员服务思政课程能力的提升[3]。

4.4提高图书馆的团队意识。以团队的形式形成合力，加强与各学院的沟通联系，提高与各学科老师的有效交流，通过专项专属服务，共同探索思政课程与课程思政同向协同育人的有效途径和方法。

5.图书馆在思政课建设中的切入点

图书馆在思政课建设中的切入点，归根到底还在服务。只有练好内功，才会在思政课的建设中，打通课程思政建设的最后一公里。

6.图书馆在课程思政建设中的措施

6.1抓住课程思政建设中的关键群体学生，做好服务。通过对学生的思想动态、价值取向、兴趣爱好、精神追求的了解，形成拥有核心思政课经典书库、学生认可、具有吸引力资源库，并设置专门书架，调拨与思政课和课程思政主题内容相关的最新资源进行展示。该资源库不是简单的堆砌，而是由馆员精挑细选，有充足理由、能引起学生共鸣的推荐，这是对馆员能力、素养的考验。

6.2联系思政课程建设中的授业群体教师，做好服务。运用图书馆馆员专业高效的信息检索特长，减轻老师的备考压力，为老师量身打造丰富多彩、内容深刻、融入自然的课程思政教育素材库，使老师在专业课教学过程中，找到传统教学内容与思想道德教育的结合点，将道德教育、法制教育、科学精神、创新精神的教育有机融入教学环节，实现“润物细无声”的教学效果[4]。

6.3强化图书馆网络“思政课程”育人功能。将知识传授与价值导向有机融合，结合互联网时代大学生学习和生活规律，充分发挥网络“课程思政”思想政治教育中，教育过程交互、教育环境开放、教育方式个性化和针对性、教育途径多样性和开放性特点，采取多种措施，方便不同群体大学生灵活选择学习时间和学习地点，推动大学生线上学习、线下潜移默化接受思想政治教育，充分运用好图书馆网页及微信公众号。

6.4通过积极有效的推广活动，做好服务。通过线下丰富的活动、如读书月、有奖竞猜、朗读比赛、毕业礼物——大学已读数目清单等，从多视角多角度运用多手段开展活动，即要有国际国家社会的热点话题，又要结合学校的具体情况，通过远近有效结合的形成气场，聚拢人心，让学生有参与感，身在其中。在活动的选题上，要切和思政课核心内容，并具有强烈震撼力，引导学生将个人成长与国家命运社会进步相关联，让学生心灵受到洗礼，使图书馆的思政课推广的见到成效。

6.5打造红色基因传承文化长廊。让思政课程所要起到的作用，在长廊中，通过移步易景的方式，重现历史上重大事件、重要人物，讲好中国红色故事，让学生铭记历史，从红色基因中汲取勇气和力量，引导学生将个人成长与国家命运、社会进步相关联，坚定理想信念。

7.总结

图书馆要在国家思政课建设的大战略中，发挥应有作用，就要通过改变思维，创新服务，充分利用图书馆的馆藏优势和人才资源优势，积极主动引导学生自觉弘扬和踐行社会主义核心价值观，担负中华民族伟大复兴的重任，切实完成好立德树人这个根本任务。

[参考文献]

[1]张晓东.“三全育人”理念下高校图书馆思政教育路径与对策研究[J].图书馆工作与研究，2019（07）：33-37.

[2]陈小安.基于思政课铸魂育人战略的高校图书馆服务路径[J].图书馆学刊，2019，41（09）：104-109.

[3]崔江.高校图书馆“思政课”阅读推广实践与创新——以南京师范大学图书馆为例[J].图书情报研究，2019，12（04）：47-51.

[4]楚林，吴贝贝，吴珞.高校文献检索课程的思想政治教育元素发掘和融入路径[J].上海第二工业大学学报，2019，36（04）：304-308.

（作者单位：新疆大学图书馆，新疆 乌鲁木齐 830046）