小学体育教学中有效利用比赛法的策略探讨

廖园

内容摘要 我国在实施素质教育以后，对于小学体育教学也提出了更加深层次的要求，要求教师在教学过程中，注意促进学生的全面发展。为此，我国小学体育教师也逐渐地开始应用新时期下的有效教学方式，比赛法就是其中的一种。文章就比赛法在小学体育教育中的积极作用、当前我国小学体育教学中的问题以及小学体育教学中有效利用比赛法的策略进行了讨论，希望对提高我国小学体育教学的水平，促进我国小学生的德智美全面发展起到一定的借鉴作用。

关键词 小学体育 比赛法 积极作用 问题 策略

1 引言

小学体育教学的主要教学目标是完善小学生的人格，促进小学生的健康成长，在小学生的整个成长阶段中起着重要的作用。因此，我国小学体育教师需要加强对小学生的分析，明确当前小学体育教学的现状，从而充分发挥比赛法教学的作用，提高学生对体育课程的兴趣，在日常的体育学习过程中，加强和教师的配合，提高体育教学的质量和效率，最终提高小学生的身体素质，实现其全面发展[1]。

2 比赛法在小学体育教育中的积极作用

2.1 有助于改善小学生的心理状态

在实际的小学体育教学过程中，如果小学生对于教师所教授的内容并不感兴趣，就会在学习的时候，从心理上产生排斥甚至是厌恶的心理，学习的积极性和主动性也会有所下降。而通过在小学体育教学中应用比赛法，可以有效吸引小学生的注意力，进而改善小学生的心理状态，提高小学生对体育学习的积极性和主动性。具体表现为：第一，教师利用比赛教学法，可以有效塑造较为激烈的课堂学习气氛，激发学生的学习热情，利用小学生的求胜欲望，促进其对体育技能的掌握;第二，教师利用比赛教学法，还可以提高小学生的竞争意识，使其在实际的学习过程中，在相互对抗的过程中，加强与同学之间的配合，培养学生的团结意识，最终提高小学生的体育竞技水平。

2.2 有助于小学生形成良好的运动技能

小学体育教师在实际教学的过程中应用比赛法，还有助于小学生形成良好的运动技能。小学生在参与比赛的过程中，整个身心都处于较为紧张的状态，这个时候，小学生的思维都相比从前更加的活跃，对于体育知识的吸收也更加迅速，因此，更加有利于学生运动技能的形成。

2.3 有助于提升小学生的道德品质

运用比赛法进行教学，还有助于提升小学生的道德品质。小学生在参与体育比赛的过程中，需要和同学进行有效的协作，遵守相关的比赛规则，因此，也有利于学生养成遵纪守法的好习惯，提高学生的责任意识和竞争意识，最终提升小学生的整体的道德品质。

3 当前小学体育教学中的问题

3.1 体育教学模式还较为单一

当前，在小学体育教学中，存在的最主要的问题是体育教学的模式还较为单一，影响小学生参加体育运动的积极性。虽然体育课程在实际的教学过程中，会涉及到较多的体育器材，但是，由于部分学校在体育教学方面所投入的资金还有待增加，进而导致体育器材不够完善，体育教学存在较多的重复性的内容，教学模式不够多样化，导致学生对于体育课程的兴趣不高。

3.2 体育教学观念还较为落后

小学体育教学的观念还较为落后，很多小学体育教师在实际的教学过程中，所采取的教学方式还较为传统，没有注意凸显学生的主体地位，使得学生参与体育运动的积极性也不高。另外，部分教师在进行体育教学时，没有注意分析小学生的个体差异，实施有针对性的教学，导致小学生的课堂参与性较低，体育教学的水平和质量自然也就有待提升[2]。

4 小学体育教学中有效利用比赛法的策略

4.1 选择符合小学生心理和生理的体育比赛

小学体育教师要想提高体育课堂教学的有效性，充分发挥比赛法的作用，首先应该做的就是选择符合小学生心理和生理的体育比赛。为此，第一，教师在实际教学的过程中，需要加强对小学生的分析，在体育比赛的选择上，注意结合小学生的实际情况，保证体育比赛教学的效用;第二，基于小学生所处的阶段较为特殊，教师所选择的体育比赛需要具有一定的趣味性，从而激发小学生的学习兴趣，结合小学生的心理特点，提高比赛教学的作用;第三，对于不同年龄段的学生，教师在体育比赛的选择上也需要有所侧重，对于低年级的小学生，教师要注意降低体育比赛的难度，避免对小学生的生理和心理造成创伤。而对于高年级的的小学生，教师则需要选择具有一定挑战性质的体育比赛，激发小学生的斗志，但是，与此同时，教师也需要做好相关的安全防护措施，避免在教学过程中发生意外事故。

4.2 利用体育比赛营造良好的体育课堂氛围

小学体育教师还需要学会利用体育比赛营造一个良好的课堂氛围，使得学生在学习的过程中保持一个良好的心理状态，提高对体育知识的接受程度。为此，体育教师需要保证所选择的体育比赛符合绝大多数的小学生的需求和审美，进而使其积极参与体育比赛，提高课堂教学质量。

例如，体育教师在进行单脚跳这一部分的体育内容的讲授过程中，教师首先需要对学生讲解相关的体育知识，其次再引导学生进行单脚跳的接力比赛。教师可以根据班级中学生的实际情况对学生进行分组，让每个小组都站在操场的不同位置，然后教师要采取随机的方式选择小组中的一名成员，让他单脚跳动与自己小组内的成员进行击掌，哪一个小组最先完成所有小组成员的击掌任务即为比赛胜利。以此来活跃体育课堂的气氛，让学生可以积极主动地参与到体育教学过程中来，最终提高小学体育教学的效率。

4.3 利用体育比赛帮助学生掌握体育知识

小学体育教师在利用比赛法进行教学时，还需要利用体育比赛帮助学生掌握相关的体育知识。为此，第一，体育教师在实际教学的过程中，需要利用体育比赛加强对学生的引导，使其在参与体育比赛的过程中，不断规范自己的体育动作，进而深化体育技能;第二，体育教师还需要加强对学生的指导，学生在进行体育比赛的过程中，教师需要对学生的比赛过程进行观察，对于学生出现错误的地方，教师在比赛结束以后要进行統一的指导，进而深化学生的记忆，加强学生对体育知识的掌握水平。

例如，教师在向学生传授立定跳远这部分的体育内容时，教师就可以先结合实际的教学内容，设置课堂寻宝的小比赛，在实际实施的过程中，教师需要准备多个毽子，并放置在规定的区域内，还是还对学生进行分组，分组结束以后，让每个小组都站在规定的地方进行立定跳远的接力比赛，最后哪个小组拿到的毽子总数最多即为胜利。教师在整个比赛的过程中，需要加强巡视，对于学生在立定跳远的过程中，出现的不规范动作，教师要进行记录，在比赛结束以后进行统一的讲解，帮助学生巩固立定跳远的知识内容，最终提高学生的整体体育技能水平[3]。

5 结语

总而言之，体育教学在小学生的成长进步过程中起着至关重要的作用。因此，小学体育教师需要加强对小学生的生理特点和心理特点的分析，在实际的教学过程中，采取当前的比赛法进行教学，激发学生对体育课程的学习热情，进而保证学生的课堂参与度，活跃体育教学的气氛，帮助小学生更好地掌握体育知识，提高自身的体育技能水平，最终完成小学体育教学的目标，促进小学生的身心健康发展。

（作者系新都区谕亭小学  小学一级教师）

【参考文献】

[1]杨熙炳.试分析提升小学体育教学的有效性策略[J].考试周刊，2017（77）：116.

[2]季小梅.小学体育教学中运用体育游戏的价值与策略[J].情感读本，2019（8）：56.

[3]张莉萍.体育教学中比赛教学法的运用[J].体育风尚，2018（2）：161.