翻转课堂模式在高中体育教学应用研究

危美珍

引 言：新课改的深化，素质教育的推进，促使高中体育教学呈现出了多元化的发展，在体育课程的教学期间，教师必须与时俱进，联系现代化的教学技术辅助教学，由此激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习过程。翻转课堂模式的运用受到了广大教师的普遍关注，在促进学生全面发展方面发挥着关键性的作用。

1 翻转课堂概述

翻转课堂教学模式由美国学者提出，也被称作“反转课堂”、“颠倒课堂”，即是教育者于受教育者重新整合课内外学习时间，教师针对教学内容制作与之相关的微课视频，让学生充分利用课外时间展开自主学习，基于此在课堂教学中开展生生、师生互动交流，从而达成教学目标。由此落实了以学生为本的教学理念，将课堂教学的主动权教给学生，促使学生自主参与其中的教学模式。

翻转课堂在高中体育教学中的运用，教师需在教学设计阶段联系教学内容将动作要领设计制作成微视频，并传送给学生，让学生在课前预习时间、自主学习时间自行学习视频中的内容，让学生通过理解视频内容，在脑海中形成具有自身独特见解的知识结构，然后在课上与师生进行沟通交流，通过互动、小组合作学习等方式完成探究性学习，从而达到学习目标。

2 翻转课堂用于高中体育教学中的意义

就当下来说，高中阶段各科目教学中翻转课堂教学模式的应用仍处于初始阶段，大多数用于主要科目中，如语文、数学、英语等课程的教学中。相比于其他科目，在高中体育课程的教学中应用相对滞后，主要表现在形式单一的教学模式、匮乏优质教学资源、教学技术应用偏少，由此制约着体育教学的发展。由此可见，将翻转课堂用于高中体育教学中，能够引入更多的优质教学资源，促使学生获取和其他科目一样的学习资源，能够获得丰富的学习资源。与此同时，学生可以根据自身的学习特点、行为习惯合理安排学习方式、学习时间展开有效学习。此外，翻转课堂不仅能够培养学生自主学习能力，还能够通过多样化的课堂互动培养学生的合作能力、探究能力，增强学生学习过程中的情感体验，促使学生顺利自信心。同时能够帮助教师树立以学生为本的理念，推进因材施教的教学模式，整体提高教师的教育教学能力和信息技术素养，有效提升教学质量、教学效果，为学生终身发展夯实基础。

3 当前高中体育教学现状

3.1教学思想滞后

教师的教学思想在极大程度上影响着教学过程、教学目标，以及教学质量，同时，教师的理论观念会直接影响体育课堂教学的性质、模式和方法。新课改推进的当下，基于新课标的要求，高中体育的教学思想须以健康快乐为根本，通过教学过程促进学生体育学习的终身发展，联系实际生活为学生创造富有意义的体育教学。但是一直处于传统教学思想中的教师针对现代化教育的发展显得手足无措，使得当前教学理念相对混乱，影响着教学宗旨、教学目标的构建。

3.2忽略了学生个性化的发展

受到传统教学模式的影响，高中体育课堂一直以教师作为课堂教学的主体，忽视了学生的主体地位与学习习惯、学习能力的培养。关于课堂教学的所有环节，如教学内容、教学目标、教学任务、教学评价均根据教师的主观想法决定，由此忽略了学生个性化的发展，不利于实现学生的全面发展。

3.3单一的教学形式

整体来说，自小学至高中的体育课堂互动方式都在重复利用，采用的教學形式、内容都相对单一、乏味，教师在教学设计过程中，没有联系学生实际出发，忽略了学生心理需求和个性化的发展，使得教学形式单一;同时，教师没有考虑学生的学习情况，使得教学内容缺乏深度。

3.4缺乏全面的评价方式

受到传统教学模式的影响，高中体育教学过程中要想对学生的学习情况展开评价，大多数情况下是通过技能考核或者笔试的方式，过于注重教学结果的评价，忽视了学生学习过程中学习方法、学习态度的变化，使得评价过于片面，无法激发学生对体育课程的学习积极性。

4 高中体育教学中翻转课堂有效应用策略

4.1更新教师教学思想

翻转课堂的应用，使得教师角色发生了本质性的改变，形成了以学生为主体的课堂教学形式，构建了学生主动参与的学习过程，改变了以往灌输式的教学模式。基于信息技术应用的翻转课堂教学模式，要求教师更新思想观念，顺应时代发展背景下教学环境的转变，变成课堂教学的引导者、组织者，带领学生主动过参与学习过程。与此同时，翻转课堂的应用转变了教师的工作角色，促使教师深入学生群体中，增强与学生的互动交流，协助、指导学生解决学习中遇到的问题，使得学生能够有效吸收知识、掌握知识，真正的将课堂教给学生。在学生和教师的沟通交流中，能够有效激发学生潜能，实现学生思考能力、探究能力的培养。在此期间，教师必须树立深入学生群体中的参与意识，通过和学生的互动交流培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.2发挥学生的主体地位

受到传统教育模式的影响，高中体育教学中无法凸显学生的主体性，课堂教学中学生仍然处于被动受教状态，使得学生的学习积极性、主动性无法被调动，学习兴趣也无法被激发，严重影响了课堂教学质量的提升，整体降低了学生的学习效果，使得学生无法获得优质的学习体验，更加无法有效展现翻转课堂的应用效果。对此，教师必须联系教学内容，有效应用翻转课堂，坚持以学生为主体，注重从以下方面着手：其一，根据学生体育项目的学习情况，明确学生的看法，让学生根据自身的学习现状提出尚未掌握的动作技巧开展集体讨论，针对学生的问题教师进行针对性的指导，促使学生在巩固知识的过程中熟练掌握动作技巧。其二，由于男女学生的身体存在一些差异性，喜好特点也有不同之处，对此，教师必须基于尊重个体差异之上，有效发挥学生的主观能动性，根据教学内容选择分开教学的方式，让学生根据自身需求选择适合的方式，促使学生能力掌握体育锻炼的意义，促进学生体育意识的构建，使其能够在翻转课堂教学模式获得优质的学习体验。

4.3搭建在线学习平台

翻转课堂模式的应用前提便是在线学习的构建，这也是实现灵活教学的基础，也是让学生随时随地展开自主学习的主要路径。在线教育平台主要包含教学课件、教学反馈、学习测试、评价体系等模块。学习平台搭建之后，教师必须根据教学进度将与之匹配的微课视频、图片、文字等内容上传，并对学生的自主学习情况进行跟踪反馈。同时，学生不仅能够通过平台展开有效学习，还可以下载体育相关学习资源，获得多元化的学习体验，学习过程中可以针对学习期间遇到的问题随时与体育老师通过线上平台沟通互动，教师则能够对学生的问题展开对应的指导，从而满足学生的学习需求。此外，还可以通过线上平台设置多样化的教学模式，有效联系课前、课上、课后等多个环节，全面培养学生的体育技能，丰富学生的知识视野，由此推进系统化的高中体育教学。

4.4推行全面教学评价

基于翻转课堂教学模式下，教师必须摒弃传统教学观念，与时俱进，同时也要创新评价方式。评价体系中必须加入学生的学习态度、日常表现，由此才能够保证评价的规范化、标准化、现代化，才能够通过评价了解学生的学习状态，以及学习中存在的问题。在评价实施期间，教师不仅要充分了解学生的需求着手展开评价，还要促使学生参与其中，构建师生互相评价、生生互相评价的模式，满足多元化的评价特点，增添评价的真实性。此外，教师在日常教学期间必须增强同学生的互动交流，只有通过互动交流，才能够了解学生的学习情况、学习目标，才能够在学生出现错误的时候及时予以纠正，才能够促使学生及时巩固技能，整体提高学生的体育学习水平，促进学生的全面发展。

5 结语

素质教育的推进以及全民健身理念的普及给高中体育教学提出了新要求。翻转课堂模式的应用满足了现代化高中体育教学的需求，为了保证教学质量，发挥翻转课堂的作用，教师必须总结实践教学经验，更新教学理念，坚持以学生为体，有效发挥学生的主观能动性;根据学生身心发展特点以及学习需求，为学生设计对应的教学模式，展开多元全面的教学评价，为学生学习发展营造良好的学习氛围，从而满足高中体育新课标的要求，为促进学生的全面发展夯实基础。

（作者单位：福建南平地区光泽县第二中学）