实施班级积分制培养小学生自我管理能力

孔芳萍

班主任是我国小学生管理工作的主要实施者，当然也是这些孩子健康成长的引领者，如果说父母是孩子的第一任老师，那么小学班主任则是小学生的第一任人生导师。而本文就是在此基础上，探究了小学班主任任何教育引领自己学生这一问题，同时也结合作者本人的自身管理经验，论述了如何利用小学的班级积分制来培养小学生的自我管理能力。

1 明确班级积分制的建设目标

班级积分制的建设目标有多种，班主任可以结合所在班级的实情来合理制定建设目标，当然适当的“跳一跳”就够得到的目标是最好的。进而构建一个积极奋进，公平竞争的班级环境，从而树立良好的班风学风，并且还可以利用积分来约束小学生，增强他们的自控能力，从而实现学生的自我管理、自我修正。

2 制定符合班级积分制的规章制度

当班主任确立了合适的班级积分制建设目标后，那么就需要和学生一起来监督班级的卫生、课间、课堂、活动的纪律等，同时通过民主评选出的班长来协助班级积分制的实施。当然班级积分制实施之前还需要将班级学生进行分组，让学生组成自己的互助小团体，促使他们相互监督，增强自控能力。当然积分制培养小学生还会提高他们的观察、发现能力，同时让他们学会一定的解决问题的经验。班主任在施行班级积分制培养学生的时候，也要结合班级实情来及时的适度调整和增加班规，只有这样在最终才会形成有效的积分培养制度。积分可以对学生的常规表现进行量化，所以其对应的涵盖范围就要涉及到学习、纪律、卫生、仪表、活动等和学生相关的方方面面，当然这些积分细则班主任也要详细的讲解给学生们听，这样学生才会被积分制所约束。

3 确立班级积分制内部管理小组

学生学习生活中的种种种表现，就是他们自我管理能力形成的重要过程，所以这些行为表现也可以细致地反应学生的学习和成长情况，而小学班级积分管理就可以起到帮助这些学生树立正确的生活学习习惯，提高自我约束、管理能力的作用。班主任可以在试行班级积分制时就建立班级的内部管理小组，该小组的成员要都是由全班学生共同推选，当然这些成员的日常表现必须是良好，从而发挥班级积分制的监督和领头作用。当然该小组的成员还要分工负责班级的纪律督察以及最后的卫生检查，放学点评，每天检查从而进行对应的积分调整以及总结。当然这些小组成员也必须受班干部以及其他学生的监督，如出现不合理运用自己权利的行为，那么就会被立即撤销任命，再由班集体选取继任者为班集体提供服务。班级积分情况一周一点评，指正扣分问题，积极的由班级学生引导他们改正错误。

4 进行积分点评制，实现互助督导

积分制的计算标准可以是本周应得个人积分等于本周学生个人积分+小组积分+活动性积分。这样学生的参与度就会明显的增加，同时还可以培养他们的集体意识，学生表现进步，在这一周的积分中就可以显著的表现出来，当然个人表现倒退，体现的就会更加的明显。这样的积分制度就会使学生逐步的学会约束自我，激励自己养成好习惯，同时还可以缩短班级学习的两极分化程度，使每一位学生都在积分中进步和成长。

5 各方互相促进

班主任在班级管理中，就会发现因为小学生的性格各异，所以想要他们形成自律、自强的管理能力，过程漫长并且问题困难重重。所以班主任在实行班级内部积分制时，就要从以下几方面入手：

5.1 加强班级公信力的建设

班级公信力包含的内容还是较多的，像班主任的威信、班集体的诚信、积分制小组的凝聚力都是包含在内。所以建设强大的班级公信力，就是确保积分制可以顺利实施的重要保障。“言必行，行必果”就是建设公信力的主要表现，班主任也要用自己的实际行动来言传身教引导学生。

5.2 管理小组和班级成员的权利互制

积分制中的班级管理小组可以减轻班主任的管理难度，作用较大，但权利也会使学生产生矛盾，并且想要保证班级记分员工作可以执行到位，那么管理小组和班级成员就要权利互制。

5.3 分组考核、促进自律

我们可以将学习，考勤，纪律，卫生，文明礼仪，实践活动等六项基本学生素养进行分组考核，也就是通过优秀的学习小组来带动学习较差学生的学习的进步，而考勤则是由各小组轮流进行考察，从而使学生在发现问题的过程中逐渐的成长起来，培养自己的自我约束能力;纪律则是由班级各小组共同监督，共同约束来完成，当然班主任也要表扬先进小组，激励落后小组进行追赶，进而培养学生的奋发精神;卫生是保证学生健康快乐成长的重要方面，所以积分制的主要监督内容中就有卫生检查，我们要通过积分制来使学生人人讲卫生，互相监督，督促整个班集体都是卫生先进个人;良好的文明礼仪使一个学生应有的基本素养，所以积分制的重要项目就是讲文明有礼仪，对于个别的学生要积极的引导他们，并且扣分以示警告;最后的实践活动是班级积分制中为了培养学生的动手能力，促使他们全面健康发展而专门设立的项目，这也是培养小学生自我管理的重要行动切入点，所以不可废弃。

5.4 协调好师生以及学生间的关系

和谐的师生关系是保证班级稳定的重要基础，也是激发学生学习的重要保障，同时它还可以促进集体融合，促进班级进步，也是师生顺畅沟通交流的基石。而良好的生生关系可以营造良好的班级氛围，加强学生间的就留互助，也是避免学生内部矛盾激化的重要前提。所以班主任要积极的协调好师生以及学生间的关系。

5.5 多样化的教学方法

多数教师在实际教学中，还是一贯使用传统教学方式，主要是将教材中的知识以口头讲解方式传输给学生。在信息技术不断发展的今天，小学生对于该种教学方式认可度比较低，学生无法通过灌输式教学有效学习知识。因此，为了有效提升教学效果，教师需要不断转变教学方式，在实际教学中融入信息化技术，在实际教学中借助多媒体设备，对教材中的重点知识进行提取，转化为动画图片、动漫视频，从而吸引学生注意力，使学生能够积极投入到教材学习中。另外，除了多媒体式教学还包括分析教学法、微课教学法，分析教学法主要是指教师将教材中的知识点，划分结构，逐个结构、逐个知识点进行讲解。比如，在进行英语语句翻译教学时，需要教师将语句的具体结构讲解给学生，随后讲解句子组成的部分含义，学生在掌握语句组成顺序后，可以更加准确的进行语句翻译。最后，以小组式提问学生进行语句翻译，对于翻译正确的学生采取积分制奖励。若学生翻译不准确、翻译错误，需要及时针对学生翻译错误的点进行讲解，通过该种教学方式可以有效提升学生的学习兴趣，在进行英语翻译过程中还可提高学生的语言表达能力。

5.6 强化师资力量

教师在学生学习、综合能力培养过程中具有至关重要作用，一个学校只有不断强化自身的师资力量，教學质量、教学成果才会得到有效提升。不过，目前多数学校的教师具有不稳定、专业不对口、缺乏教学经验等状况，不利于在班级内实施积分制，对学生自我管理能力培养总造成不良影响。因此，需要学校以提升教师教学质量、综合素质为突破点，提高教师的招收门槛，必须为本科学历，具有教师资格证。并且教师所带班级科目与所学专业相符，进而在实际教学中可以更好的为学生传输知识。此外，学校需要定期对教师进行思想、专业知识等方面的培训，从而提升教师的综合素质、教学能力，使其能够掌握更多的教学方法、教学技巧。

6 总结

班级积分制虽然繁琐，但是它可以帮助学生提高自己的自我管理能力，在班级内部竞争中促使学生进步和发展。同时班级积分制还可以使学生的表现越来越优越，使学生获得真正的成长。并且他还可以促使班级管理更加的民主、公正，所以在我国的小学中施行班级积分制还是很有实践价值的。

本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“积分制”模式在小学班级管理中的实践运用研究》（课题立项号：GS【2018】GHB3747）的研究成果。

（作者单位：甘肃省临夏回族自治州永靖县刘家峡镇川南小学）