清晰的面孔

悠悠历史，芸芸众生。

生活在世界上的每个人都有一张属于自己的面孔，生活在世界上的每个人也都会看到无数的面孔。

有些面孔，虽然隔着几个世纪，虽然属于不同国度，但在世人心中却依旧清晰。

初二时我“认识”了孟子，他是中国古代继孔子之后的第二位儒家大师，被后人尊称为“亚圣”。孟子在教育、思想等方面的功绩不可磨灭。他有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德;他有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气;他有“生于忧患，死于安乐”的辩证思想。孟子是顶天立地的大丈夫，是中国传统文化的先行者之一。虽然已过去了几千年，但他的面孔依然清晰地印在华夏儿女心中。

也是在初二的物理学习中，我“认识”了牛顿。牛顿真是一个名副其实的天才。他在天文学、物理学、数学等方面作出了卓越的贡献：他发现了万有引力定律，他创建了完整的力学理论体系，他创建了微积分……他如此成功，却说只是因为自己“站在巨人的肩膀上”。多么伟大的功绩，多么谦逊的品德。牛顿的名字已经载入史册，牛顿的面孔在世人心中永远清晰。

在我的脑海中，时时还会浮现出许多人的面孔——那些曾经伤害过我和曾经给过我帮助的人们的面孔。我忘不了那些伤害过我的人的面孔，是他们教会了我坚强，丰富了我的阅历，让我“吃一堑，长一智”;我忘不了那些帮助过我的人的面孔，是他们帮我于困窘之时，是他们助我于落魄之境，是他们让我感受到了人间真情。

一张张面孔在我们眼前浮现，一张张面孔定格在我们的心间。让我们铭记那些给我们启示、给我们教益、给我们帮助的面孔，永远永远！

（吉林磐石市明城中学九年（4）班）

点评

汪玉婷同学在选材上运用了“旧中见新法”，可谓独辟蹊径。她敢于把几千年前的孟子和外国的物理学家牛顿请到自己的作文中，用排比句客观评价了两位伟人的功绩，又在结尾部分以群体形象突出了另两类人的面孔——伤害过自己的人和帮助过自己的人。这样，“清晰的面孔”既有特殊性，又有普遍性，从个别到一般，描述趋近全面，作文主题鲜明。

误区提醒

1.注意保持材料的一致性。材料是为表达主题服务的，展示出作者的才华固然很好，但如果为了展示而展示，不顾材料与主题的关联性，就会造成跑题的问题，使得作文主旨不明。

2.注意不要堆砌材料。根据需要选材，或者选用一個材料，透彻分析，表明中心;或者选用多个材料，要有主次之分，突出重点。

3.材料要结合议论。单纯讲故事，只是把材料摆出了，还需要对材料进行挖掘，谈出其内在意义。