从“实习”到“转正”

郭志英

开学选班干部时，帅帅（化名）很积极地参加竞选，但是没有一名同学支持他，这也在我的意料之中。帅帅三年级才转到我的班上，刚来一个月，他的“美名”就传遍了学校：升国旗忘戴红领巾、走不好路队、做操抬不起手、上课开小差、下课欺负同学……总之，众多坏习惯集于一身。眼看他就要成为一名“同学嫌弃，老师放弃”的学生，我却突然意外发现他身上有一种“超能力”——号召力。

一天早上，教室里本来乱哄哄的，但是后來在帅帅的带领下，大家都开始认真朗读，教学秩序变得井然有序。于是，课下我单独约帅帅聊天，透露出对他“超能力”的肯定，并希望他能发挥自己的“超能力”帮助我管理班级，担任班上的实习纪律委员。帅帅本就是一个喜欢出风头、好面子的人，所以他一口答应了。我为他制订了一份“实习合同”，还在班上举行了一个“签约”仪式！就这样，帅帅的“实习”开始了。

第一阶段：扶

帅帅遇到了一连串的第一次：第一次带领早读，第一次组织自习课，第一次监督同学劳动等。在“第一次”前，我都会耐心指导，手把手地教他怎么做。比如第一次组织早读。早读前，我首先对全班学生讲明早读的纪律，包括朗读姿势要正确、朗读态度要认真、朗读要声情并茂。第一遍由我带领学生朗读，接着就换帅帅领读。帅帅领读时，班上的学生朗读节奏感不强，声音不太整齐，音调高低不等。看到这种情况，帅帅向我投去求助的目光，我故意没有理会他。下课铃声响起，帅帅长长地舒了一口气。我走到他身旁，恭喜他成功完成了实习期第一次领读。帅帅疲惫地说：“郭老师，原来带早读这么累啊！他们都不认真读，我感觉自己管不好他们。”我笑着说：“知道当干部不容易了吧？”他猛点头。我告诉他如何认真领读，如何在领读时找准朗读节奏和情感。帅帅其实是一个很聪明的孩子，一旦认真起来进步很快。这不，几天后，班上的早读声音又恢复到了老师领读时的状态。

第二阶段：恰

第二阶段就要半扶半放了。这时帅帅已经有了一些实践经验，所以，对他的引导就要恰到好处，点到为止。

我带着他和其他班干部商量午间习字的纪律和要求，让帅帅亲身参与到班规的制订中来，增强他的参与感和责任感。大家一致决定，由帅帅播放午间习字视频，他答应得也很爽快。我当时以为他是不知道播放视频的人需要提前写好习字内容，才草率答应的，但接下来他的行为让我刮目相看：会议结束后，他居然主动留下来向我请教握笔、写字的姿势。后来，他也完美地完成了这一项工作。

第三阶段：放

实习期间，帅帅违反纪律的次数大大减少，各方面进步明显，同学们也一致反映他的表现良好。综合考虑之后，我们决定正式宣布由帅帅担任纪律委员。为此，我精心制作了一个聘书，利用班会课颁发给他。在满满的仪式感中，帅帅的责任感也增强了。

正式成为纪律委员的帅帅偶尔也会因贪玩而忘记工作，也有出纰漏的时候。这时，我会对他进行批评，指出他工作中的不足。被批评的次数多了，帅帅自己也会不好意思，主动改进。现在，他已经成了我的得力小助手了。

（作者单位：湖北省武汉东湖新技术开发区吴泗小学）