浅谈校园景观雕塑文化性设计

陈杨

摘    要：校园文化代表着一所学校的文化氛围和精神面貌，是校园内自然环境和人文精神的综合体现。校园雕塑作为校园公共空间的重要组成部分起到了拓展自然空间和文化空间的双重作用，是校园文化可视化表现的重要途径。校园雕塑鲜明的主题性显示出学校的历史文化底蕴，具有彰显理念、价值引领、审美教育、美化环境等诸多功能，对校园文化的构建有着重要的意义。

关键词：校园;景观雕塑;文化性设计

1  引言

朱颜杰教授认为：“所谓校园文化，是指一所学校内部所形成的共同遵守并得到同化的价值体系、行为准则和共同作风的总和。”校园文化的核心是学校共同的价值观念，价值判断，价值取向。它的隐性内涵是学校师生“共同遵守的特别约定”，显性标志是学校师生为人处事的行为方式和表现出的态度与形式。所谓优质学校、特色学校，他们的内涵就在于有着优良的校园文化，缺少了这个内涵，学校便没有了“底气”。校园内的雕塑为校园文化不可或缺的有机整体，正伴随着学校建设进入一个新的发展阶段。纵观学校雕塑发展过程，它在校园文化建设中的作用主要有美化校园环境、教育作用、提升学校品位、体现校园特色和地方特色、反映学校文化等。

2  校园景观雕塑概念及意义

校园雕塑是景观雕塑中特殊而又重要的类型，他以长期安放在各大校园公共环境中供师生观赏而得名，“校园景观是一种文化景观，其独特之处就在于校园时专门的育人场所，育人的意向性要求景观本身包含丰富的教育意义和教育价值。园林景观积淀着历史传统文化和社会的价值，蕴含着巨大的潜在教育意义，学生不仅可以通过校园景观掌握一定的环境知觉，同时，景观背后蕴含的文化内涵对于学生的情感和价值观等领域有着积极的影响。

运用校园雕塑树立与传递校园人文精神是构建校园文化的重要途径，人文精神是校园文化的主体，人文精神的树立是校园文化构建的内在要求，独特的人文精神不仅代表着校园文化的品味和精神气质，更是校园文化核心价值的集中体现。一所学校人文精神的树立是众多文化因素共同作用的结果，校园雕塑能够以其鲜明的主题性将特定的文化因素吸纳、汇聚到特定造型的物质化外壳之中，从而成为树立、彰显人文精神中特定文化内涵的有效平台。因此，校园雕塑因其主题的鲜明性、内涵的丰富性、造型的艺术性，必然成为校园文化物质化的最佳载体，同时，这些特质也必然成为树立校园人文精神进而构建校园文化的重要途径。人文精神的传递是校园文化传播、传承、并发挥作用的重要基础。学校的独特办学理念和历史文化内涵是构成学校人文精神的核心文化因素，这些因素作为人文精神的具体内容能通过作为文化载体的校园雕塑进行主题性的说明与传播。在日常的校园生活中，学校的师生通常会有意无意的接近那些具有特定主题的校园雕塑景观，当人们通过观看或触摸逐渐熟悉这些造型艺术的时候，雕塑中蕴涵的办学理念、文化内涵等因素就会潜移默化的对观者施加影响，这种影响最终会转化为校园文化中潜在的气氛和力量，指导并规范着校园的学习生活。

3  校园景观雕塑文化性设计原则

3.1  生态化原则

生态环境是人们近些年来常议论的话题，生态化设计是现代设计的必然趋势，“天人合一”则是最理想的设计理念。生态化设计对于景观雕塑设计来说是一种观念上的变革，它要求设计师采用天然的材料来进行创作，使作品本身与大自然完美的结合在一起，与大自然完美的融合在一起。生态化设计就是以可持续发展理念进行节约化设计。校园景观雕塑是永久的艺术，生态化设计原则要求雕塑设计师从元素和材料的选择、结构、生产工艺、使用乃至废弃后的处理等全过程，考虑节约资源和保护生态环境。

3.2  人性化原则

现代校园雕塑设计与以往各个历史时期不同，不再是只供人们观赏，现在的雕塑更注重与人之间的互动和交流。人是景观雕塑体验的主体，雕塑的设计和规划应该为学校师生服务，满足师生们的活动需求，在符合人性化的尺度下，充分挖掘雕塑的外在。现代校园雕塑的设计讲究“以人为本”、“为大众服务”的思想，使人可观赏、可触碰，增加人的参与性。

4  校园景观雕塑文化性设计策略

4.1  雕塑选题

雕塑有很多的类型，也有不同的表现方法，校园雕塑的选题除了要与校园的日常生活相关外，还要有其独特的内涵和人文。还应当与校园的历史风格相依托，处理好周边大环境与建筑物的关联。甚至连周围的植物，也是应该要注意的。只有多方面综合考量，才能更好地彰显雕塑在校园中的艺术价值与重要地位。环境的特点、环境的特点、校园的历史发展脉络、审美习惯、代表的文化内涵等多方面因素都会影响雕塑的选题。校园雕塑很多都是造型小巧但是优美、外观独特的，但是我们考虑到校園雕塑的主题表达时，更应该结合造型与题材的兼容性综合考量。

4.2  雕塑放置位置

校园中的雕塑一般都是伟人或者对学科有着重要作用和重大贡献的奠基人的纪念型人物雕塑，这些雕塑只要细心观察，就会发现，它们一般都是放置在中心广场或者是主要的交通干道附近。甚至有些人物雕塑还放置在一个院系的大门口，用来展现雕塑对这个学院的重要性。而对于其他一些非人物类型的雕塑，则很多是放在休息区或者园林景观的中心地带。除了以上的因素能够确定雕塑所放置的位置范围以外，雕塑放置后的角度与高矮也是需要考虑与注意的，当雕塑过大，人们视角增大，仰视的角度增高，那么相应的雕塑给人带来的透视感和立体感也会变强，这样就会导致一种无形的压迫感。最好的高度应该是正好在人的视角度与夹角度之间，连基座算上去也应该控制在相应的最佳视觉范围内，这个上下波动范围则最好不要超过最佳视角的30%，具体的摆放高度应该具体到当地的环境和要表达的艺术审美中，进行适当调整。

4.3  雕塑体现形式

雕塑在校园中属于公共环境艺术的一部分，但是如同任何公共空间的艺术一样，公共艺术环境雕塑也必然面临形势与内容的思考。而作为校园雕塑，除了要在大环境下符合环境公共性的基本要求之外，在形式上还必须与具体的校园环境合为一体，符合当地环境具有的特殊文化和公共属性。当然形式上面也是如此，除了在内容上需要精挑细选符合具体的精神文化以外，形式上的手法与创新也是必不可少的。如果在创造的过程中，只注重其中的一方面都是会让景观雕塑失去原有的味道，而沦为一个单纯的环境。具象的雕塑更容易让观众读懂，所以也更容易让受众接受。而抽象的雕塑表现形式，存在手法更为复杂，所以也更具有更深层次的含义。一个成功的雕塑与周边的环境往往都是和谐而统一的。有的或许是对比，有的是衬托，有的也是相互呼应。但是都是与周边环境的一种存在形式的表达，不过对于雕塑的形式表达上，除了注重形式与内容的结合以外，还需要注意两个方面的事情。一方面，对校园雕塑选取的位置应当进行具体调研，不能够见缝插针，导致其浮于表面;另一方面，在空间的处理上应当有创新手法，力求与周围的环境相适应，体现出校园的特色。

5  结语

综上所述，雕塑是校园文化建设的一道亮丽的风景线，它可以提高一个学校的文化品位。重视教育、重视校园文化建设，就应该充分发挥雕塑的引领作用。重视校园文化，共同建设我们的校园，打造具有地方特色和时代特征的育人阵地。

参考文献：

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[2] 刘明.长沙市大学校园象征性雕塑研究[D].中南林业科技大学，2013.

[3] 谢如红.城市生态雕塑艺术的“文化味”[J].艺术评论，2012（4）：130～132.