浅谈初中英语情景交际教学的策略

滕艳芳

摘 要：英语教学基础教育的重要组成部分，如何提升学生的英语交际能力和水平是众多初中英语教师所关注的问题。本文通过“设置交流情景”、“尊重学生意愿”展开讨论，进而更好地推动初中英语情景交际教学的展开。

关键词：初中英语;情景交际教学;策略方案

英语作为一门语言，是人类进行交流和互动的工具，开展初中英语交流的目的在于培养学生利用英语来进行交流的能力。尽管随着新课改的进行，初中英语教学出现的一定的进步，但大部分的学生英语口语水平却依然不够理想。本文就如何开展初中英语情景交际教学展开讨论，并提出了一些建议。

一、设置交流情景，激发学生兴趣

在教学过程中，改变传统授课中教师主导的教学模式至关重要，在传统的课堂教学过程中，教师通常重视学生的英语写作能力、阅读能力等，而忽视了学生的口语交际能力，英语作为一门语言，最重要的就是能够利用英语来进行交流，而传统的初中英语教学方式过于片面和单一，不能够很好的满足英语的教学需求。因此，教师可以通过情景教学来引导学生开展深层次的学习。课堂教学创设相应的教学情境能够吸引学生的学习兴趣。情景交际教学通过创设相应的学习情景来引导学生进行交流，进而在交流中，对英语有一个更加深入的认知，培养学生的英语与提升学生的英语体验，促使学生爱上英语，激发学生英语学习兴趣。

例如在学习“What do you do in weekend”这一单元时，教师就可以通过引导学生分享自己的周末生活来开展英语交流。教师现可以先通过视频来播放一个普通的周末，进而引导学生进入周末这一情境。教师可以在教学过程中先让学生学习几个较为常用的英语词组，如did my homework（做家庭作业）、went to the cinema（看电影）、went boating（划船）等。而后教师可以为学生播放一段录音，让学生根据录音的内容来进行思考并展开交流。如，

Paul： Hi， Lisa. How was your weekend？

Lisa： Great， thanks.

Paul： What did you do？

Lisa： I worked as a guide at the Natural History Museum.

Paul： Really？ How interesting！

Lise： Yeah， it was fun. They have a butterfly house with over 200 kinds of butterflies！ I told the visitors about them and their living habits. Did you have a good weekend？

......

如此，通过创设相关情景来引导学生更好地进行学习，利用英语来进行交流，从而激发学生的学习意识和交流欲望。同时，教师要用自己的热情和精力来认真、负责地对待学生，进而使得初中生能够积极、主动、自觉地使用英语来进行交流，摆脱“哑巴英语”。

二、尊重学生意愿，建立和谐交流

在学习英语的过程中，学习需要教师和学生双方的共同努力。教师如果能够以积极、宽容的态度来对待学生，那么就能够拉近师生距离，使得教师与学生在教学过程中能够各自发挥自己的长处，做到“教”“学”相长。同时，由于初中阶段学生正处于敏感的青春期，因此教师要多加关注学生的心理状态，以友好的态度来对待学生，尊重学生的意愿。特别是在引导学生“开口说英语”的时候，教师要尤其注意学生的态度和意愿，尽可能地消除学生的紧张情绪，鼓励学生积极发言。

例如，在学习“Dont eat in class”这一单元时，教师可以将班级中的规则展示在黑板上，并引导学生利用英语来对这些规则进行陈述，如“Don't arrive late for class. You must be on time.（不许迟到，必须准时）”、“Don't run in the hallways.（不准在走廊打闹）”、“Don't eat in the classroom. You must eat in the dining hall.（不准在教室吃东西，必须在餐厅用餐）”等，而后教师可以引导学生展开交流，如，

John： Hi， my name's John. It's my first day at school.

Alice： Hi， John. I'm Alice. This is a great school， but there are a lot of rules.

John： Really？ What are some of the rules？

....

在开展初中英语情景交际教学时，教师要在把握学生的学习状态和认知能力的基础上，针对性地开展教学。同时，由于初中生较为敏感，因此教师要尊重学生的意愿，鼓勵学生进行交流而非强迫，使得学生能够在轻松、愉悦地环境中锻炼口语能力，提升自身的英语水平，进而推动初中英语教学的进一步展开。

参考文献：

[1]薛亮."情景-交际-结构"教学法在初中英语教学中的应用[J]. 校园英语， 2017：187.

[2]沈文珍.浅析英语交际教学法在初中英语教学中的实践[J].校园英语，2015（16）：171-171.