小学语文阅读教学方法的优化与创新

温瑞

摘 要：语文教学是小学教学过程中的重要学科之一，其是一门培养学生阅读理解能力的学科。阅读教学能够锻炼学生对文章大意的把控能力，培养的是学生语文学习的基本技能。本文将从小学语文教师的角度出发，结合语文课堂教学的经验，探讨语文阅读教学的方法。

关键词：小学语文;阅读教学方法;优化与创新

近年来，以核心素养为导向开展小学语文阅读教学，能够增强阅读的影响力，使学生真正从意识形态上认识到语文阅读的重要性，进而提高学生的阅读兴趣及阅读自觉性，为语文学科核心素养的形成打下坚实的基础。

一、灵活教学，增强学生文本阅读情趣核心素养

内容是多样化的，因此在以核心素养为导向进行小学语文阅读教学时，要灵活教学，从多个方面来培养学生的语文核心素养，增强学生对文本阅读的兴趣。传统的小学语文阅读课堂，教师基本采取单一的教学模式，导致很多学生失去了对阅读的兴趣，并且无法通过阅读学习来提高自身的语言鉴赏能力和语言应用水平，限制了思维能力的突破。因此，教师在开展阅读教学时，首先，要以多元化的方式让学生对阅读产生兴趣，积极主动参与课堂问题的讨论，从而确保阅读教学能够顺利进行。其次，阅读教学要具有针对性和适宜性，不同的阅读可能会存在不一样的核心素养，教师需要进行分析，灵活调整阅读教学方向。在整个阅读教学中能从不同的角度来培养学生的语文核心素养，不管是问题导入式教学，还是情景创设，最终围绕的均为核心素养，教师要根据阅读内容来灵活选定教学方法，促使学生能够从多层次、多方面来提升语文核心素养。

二、课堂上的批注渗入

课堂是教师阅读教学和学生阅读学习的主阵地。小学语文教师也应当将批注渗入于课堂阅读教学之中，并尊重和保证学生的主体地位，让学生以合作或自主的方式进行批注式阅读，进而促使阅读教学效率能够得到提高。课堂上，教师应及时对学生进行点拨和引导，可让学生着重标注出那些触动心灵的词句，并写下自己的看法和体悟。通过标注，学生会更加便捷和深刻地体悟到文章的情感和中心思想，而且还能催生出自己的一些观点和看法。与此同时，小学语文教师还可以让学生相互探讨并分享批注经验，使他们能够获得更多的阅读经验和方法，进而促使其阅读技巧和水平得到提升。

三、配合现代化教学设备的使用

教育在不断发展，教学设施和教育资源也在不断提升。因此，小学教师应该善于借助现代化的教学设备，让学生对所学内容更加有兴趣。小学语文教學要非常重视对学生学习兴趣的培养。只有学生愿意读，他们才能边读边思考，学习也才能更有欲望。然而，学生一般对文字的教学内容难以提高兴趣，总觉得文字干巴巴的，没有味道。为此，教师可以利用多媒体技术，在课堂上通过播放视频、音乐等方法来充实教学内容，培养学生的阅读兴趣。小学生对这些丰富多彩的教学形式比较感兴趣，能快速注意到画面、动画等内容，并通过这些东西联系到生活实际，锻炼自己的思维发散能力和想象能力。现代化的教学设备是教育资源不断丰富、教育水平不断提高的重要体现。教师在教学中应该充分认识到这些，并好好把握，在合适的情况下大胆使用，做到既不过分依赖，又不抵触。在阅读理解的过程中，学生会遇到一些古典名著的内容。有些学生对名著内容不太理解，因而对文章也会产生疑惑。在这种情况下，教师可以在网上找一些影视作品的片段，或者是名著讲解的动画，丰富学生的课外知识，培养学生的学习兴趣。很多阅读内容如果全靠教师去讲解，那就会降低教学效率，因为教师会把过多的时间放在讲解背景知识和课外材料上。然而，教师若利用互联网等相关教学设备，教学的实效性就会得到明显提升。这会为教师上课节省很多的时间。

四、指导学生培养阅读习惯

小学学生的各项能力尚需培养，在小学语文阅读教学中，教师在注重学生基础词汇教学、中心思想感悟等方面的同时，需增强对学生的阅读指导，以指导培养学生的阅读意识及阅读习惯，从学生层面出发，将阅读教学效率及质量充分提升。例如在课堂教学中，教师可结合教材需要向学生提出难度不同、类型不同的阅读问题，以此培养学生的阅读习惯及问题意识，促使学生阅读能力的增长。在课堂教学中，可结合教材向学生推荐相关的课外阅读内容，在课外阅读教学中，教师可结合学生的兴趣爱好及学生的学习需要，向学生推荐古今中外例如寓言故事、童话小说等类型的阅读内容，充分调动学生的阅读兴趣，促进学生词汇量的提升及文学素养的培养，为学生的作文写作打好基础。例如笔者在阅读教学中，会鼓励学生写阅读笔记，让学生将课内或课外阅读中遇到的生词生句、优美语句、阅读感受等内容摘抄下来，并定期鼓励学生参与班级内的阅读笔记评选，选取前三名学生各奖励一本课外书籍，提升学生的阅读成就感，不断促进学生阅读量、阅读质量的提升。

五、开展技巧教学，重视阅读实践

在学生掌握阅读技巧之后，他们就可以正确地对文章展开全面分析，从而提高阅读的自主意识，主动地运用阅读技巧进行阅读实践。因此，教师要突破重理论而轻技巧的局限性，帮助学生掌握跳读、略读、文本细读、主题阅读等阅读技巧，掌握不同类型文章的阅读技巧。并鼓励学生用这些技巧拓展阅读视野，扩大阅读量，从而形成良好的阅读习惯。

六、结语

语文教学有别于其他学科，更多的注重人文的熏陶。我国的小学语文阅读教学虽然存在着一些弊端，但仍然可以感受到阅读在小学阶段的重要意义。而传统的小学语文阅读教学模式虽然存在着一些问题，但对语言文字的训练仍然起到了积极的作用。面对存在的问题，专家们也找到了可以缓解的方法。提倡个性化的语文教学模式，重视学生的个性发展，转变传统语文阅读模式已经越来越被人们赞同与理解。

参考文献：

[1]张存兰.基于核心素养导向的小学语文阅读教学探究[J].考试周刊，2019，（38）：65.

[2]张瑞平.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（10）：55-66.