“名师名校”：宋丹

名师简介

宋丹，女，中共党员，教育硕士，一级教师，国家三级心理咨询师。2007年9月—2010年7月任济宁市嘉祥县第三中学高中音乐教师；2010年9月就任于济宁市实验初中，现担任学校教务处副主任。坚持以审美教学为核心，让学生们通过学习触及歌唱的快乐，使他们乐唱、爱唱，在歌声中培养想象力、创造力，陶冶情操，促进其身心健康、快乐、全面发展；让学生们通过演奏打击乐器陶冶情操、启迪智慧，锻炼学生的身体协调性；让学生在愉快的课堂活动中感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而创造音乐。

音乐学科是一门充满情感的学科，因此作为一名音乐老师，必须要有一颗充满情感的心，去热爱学生，愿意为学生无私奉献，不计较个人得失，用自己的真心与学生交心，这样的老师才会受到学生尊敬。无论课上课下，要尊重学生个性，用欣赏的眼光去看待每个学生，真诚地关心每一个学生，用成功激励每一个学生，争取做一名学生眼里最信任和依赖的朋友。

在近十年的教改浪潮中，音乐学科的教学要求从重知识技能转向重三维目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）的实现，从理性教学转向感性教学，体现音乐学科特有的情意教学过程，专注学生音乐学习能力、学习动力的培养。音乐课堂教学中的聆听感受、认知理解、创造表现也是音乐学科特有的基本教学法，其核心素养指审美感知、艺术表现的内涵。赋予歌唱教学全新的理念，即一课多歌，一歌多课。“学会一首歌不是歌唱教学的终极目标，学会一首歌只是歌唱的开始，重在歌唱习惯与能力的培养。”

聆听，是一种学习音乐的习惯，是音乐核心素养最基本的学习力，也是音乐教学的基础。基于学生已有能力基础，音乐教师可通过情景创设来教学，从听觉感受到文化理解、再到音乐的综合创造性表现；从旧知引向新知，再到旧知，新旧知识相互交替，你中有我，我中有你；从碎片走向整体，整体中升华审美情趣，将知识转化为可持续音乐学习能力。引导学生有序梳理、整合、应用，体现了以学生为本，以核心素养培养为目标的新的教学理念和教学思维。

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。

“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。”不论是读书、行路、还是阅己、阅人，不论是在课堂上还是在课堂外，作为一名教师，我们都应该秉持“海纳百川”的精神，厚积薄发，在工作生活中践行多思多行，共享新理念，开拓新课堂！