《别董大》教学设计

王 季

（辽宁省鞍山市岫岩满族自治县岫光小学）

教学目标：

1．学会“雁”这个生字。理解“曛”“知己”等重点词语及诗句的意思。能有感情地朗读全诗，并能背诵、默写古诗。

2.通过诵读和想象画面，品味重点诗句的含义。

3.在拓展送别主题古诗的学习中，感受借景抒情的表现手法，体会朋友间的深情厚谊，引导学生树立乐观的人生态度。

教学重、难点：

重点：有感情地朗读古诗，想象画面，体会诗情。

难点：感受诗中借景抒情的表现手法。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一 、谈话激趣

师：同学们，古往今来，送别是朋友间很重要的生活情境。在古代，因交通不便，朋友间有时一别就再难相见，相逢时便常留送别诗。今天我们来学唐代诗人高适的《别董大》。齐读课题“别董大”。

二、整体感知

1．解诗题。

师：解诗题、知作者是学习古诗的第一步。看题目你知道了什么？

生：我知道这首诗写的是高适在塞外送别董大。

师：你理解得非常好，送别友人的心情会是怎样？【伤感，伤心】 带着这样的感情再读题目。

2．知作者。

师：你们对董大和高适了解多少呢？

学生介绍董大和高适的资料。

师：老师也有一段小资料要和大家分享。介绍董大和高适的补充资料（多媒体播放《胡笳十八拍》）：董大，原名董庭兰，是朝廷里赫赫有名的琴师，同学们听到的这支曲子就是董大当年最擅长弹奏的《胡笳十八拍》。有人这样写诗称赞他：川为静其波，鸟为罢其鸣。意思是河流听了他的琴声都停止了流动，鸟儿听了他的琴声都停止了鸣叫。可见他的琴艺多么的精湛。但是后来，由于朝廷盛行胡乐，董大备受冷落，于是愤然离开京城，他的好友赶来为他送行，留下了这首千古绝唱。

3．初读古诗。

下面请同学们朗读这首古诗，画出节奏线，注意读准字音，读通诗句，争取做到字正腔圆，有板有眼。

指生读。

4．学习生字。

师：这首诗里有两个生字比较难写。先看这个“曛”字。什么意思呢？它是形声字。这个字笔画比较多，写的时候，横之间的距离要均匀，才能写得漂亮。我们来写这个字。还有一个字是我们要掌握的，“大雁”的“雁”。

5．汇报交流。

师：请同学们再读这首诗，用我们之前学习古诗的方法，边读边想你读懂了什么，不懂的可以和同桌交流一下。

生汇报读懂的单字和诗句意思。

三、细读悟情

（一）学习前两句诗：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

1．范读。

老师范读。老师读得怎么样？你来评一评。同学们要想读出诗的感情，除了要理解诗句的意思，更要理解诗人所传递的情感。让我们一起走进这别时的情境。

2．这首诗中有一个字最能体现诗人别时的心情，是哪一个？愁。诗中的哪些景物让你感受到了这种离愁情绪呢？【出示一两句】想象一下当时的画面，和同桌说一说。

3．同学们，如果你就是董大，当时就处在这样的环境中，和你的好友分别，你的心里会有什么样的感受呢？用一个词来形容一下。

师：是啊，人生自古伤别离。此时的董大看到黄云是愁，看到白日是愁，看到北风是愁，看到大雁、看到雪都是愁啊，把你们的感受融入诗句里，读这两句诗 。

4．学习作者借景抒情的写法。

师：诗人借别时的景色抒发了这种别时的愁情。这是借景抒情。

师：同学们，眼前凄凉的景是董大的一愁。他还愁什么？

生：愁自己有真才实学却没有人赏识，这是二愁。他还愁自己和朋友分别了，担心前路无知己，这是三愁。

（二）学习后两句诗：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

1．指导朗读。

师：在这样昏暗寒冷的天气里，两位最好的朋友分别了，真应该挥泪告别，也应该借酒浇愁。可是，高适却写下了这样的诗句。

齐读：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

师：高适想对董大说些什么呢？

生：你那么有才华，一定会有人赏识你的。

师：所以诗人开导他：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

生：董大，只要你不放弃，坚持下去，总会有出人头地的那一天的。

师：所以诗人劝慰他：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

生：只要你努力，一定可以施展你的才华。

师：所以诗人鼓励他：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

师：如果此时，你就是董大，听了好友的鼓励，再看这别时的景，这黄云，这白日，这雁，这雪，这北风呼啸的冬天，还会心灰意冷、伤心绝望吗？你又会对高适说些什么呢？

生：我以后要继续努力。

师：这就是友情的力量，请坚定地读出这句话。（生齐读）

生：相信还会有人赏识我，我会找到知己的。

师：这就是真情的可贵，请读出这种可贵。（生齐读）就这样，董大在友人的劝慰下，终于重新振奋起来，走出了一条属于自己的人生大道。

出示课件：【董大离开高适后，常常与当地的乐师切磋琴艺，在民间汲取了丰富的艺术营养。所以琴艺提高很快，后来他又刻苦钻研筚篥这种古乐器，成为当时最负盛名的筚篥演奏家。】

师：那么学到这里我们再读题目。“别董大”，别去的是凄凉，别去的是心灰意冷，别去的是伤感，留下的是希望，留下的是乐观。

2．拓展《别董大》其二。

师：诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情，鼓励他继续坚持梦想，不要放弃。那你知道，他自己当时是处于什么样的情形吗？

出示课件：【别董大（其二） 六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。】

师：听老师读一读。从这首诗中，你读出高适当时是什么样的处境？

生： 高适当时也很贫穷，处于逆境不得志。

师：高适当时也是怀才不遇，身处逆境之中，跟董大同是天涯沦落人，但是在这首送别诗中他却以开阔的胸襟、豪迈的语气把临别赠语说得慷慨激昂，说得振奋人心，所以我们相信他说这句话的时候，不仅在鼓励友人更在激励自己。你觉得高适是个怎样的人？

生：高适非常乐观、豁达，非常珍重朋友间的友谊。

3．指导朗读全诗。

师：同学们对比这首诗的前两句和后两句，我们该怎样读呢？

生：前两句要读得语气忧伤低沉，后两句要慷慨激昂。

齐读古诗。

4．背诵、默写古诗。

师：让我们和着音乐，再读这首诗，读出你的真情，读出你的豪放。齐读古诗。读后试着背一背并伴着音乐默写这首诗。

四、拓展延伸

师：同学们，送别是古诗词中永恒的话题，诗人们更是留下了不少名篇佳句。出示《 赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》，同学们对比一下这几首诗，它们相同的是什么？

生：都是送别诗，都借景抒情，都讲朋友间的友谊 。

师：不同的是什么？

生：描写的景色不同，表达的情感不同，送别的方式不同。

师：不管是怎样的相送，都书写着同一个字——情。唯有真情相送，才能打动人心；唯有真情相送，才会流传千古。

五、总结升华

师：同学们，因为有了离别，才显得相聚的可贵；有了友情，人生才更快乐，更有意义。愿同学们以后无论身处顺境还是逆境，都能永远记住这激励人生的千古名句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

六、布置作业

1．搜集送别主题的古诗词。

2．选择一首送别诗，改编成小短文。

七、板书设计