有效提升乡镇小学德育策略初探

黄建喜

【摘要】自从我国进入市场经济发展以来，各行各业随之取得了长足进步。在经济高速发展新时代背景下的小学德育，更加注重“以人为本”的教育理念，如何将德育进行更加有效的渗透，是每一个教育从业人员都在不断探索的重点课题。因此，笔者根据多年来相关小学教育从业经验，就新时代背景下的小学德育有效性展开深入的探究与思考，希望能够为广大教育同仁提供可行的参考建议。

【关键词】新时代;小学德育;有效性;探究与思考

所谓德育，其实就是指通过道德、思想乃至于心理品质等方面展开的引导教育工作。由于小学时期是每个人的塑型期，正所谓“六年影响终身，为学生一生幸福奠基础”，小学六年是对学生进行全面化素质教育的绝佳时机，小学生就是祖国下一代的希望，必须要让新时代的小学生养成高尚的道德修养与思想素质，进而保障祖国未来的可持续发展事业。如下，本文首先就现时乡镇小学阶段德育存在的情况进行论述，探究在现阶段教育背景下加强小学德育课堂有效性的重要性，最后分析加强小学德育有效性的具体措施。

一、乡镇小学现阶段德育的情况分析

（一）对于学生的德育工作部分教师未能足够的重视

随着新课改体制的不断推进，小学德育工作愈发放到教书育人的首位。然而即便在这种前提之下，乡镇教育依然是“春风难进玉门关”，仍有部分教师没有对德育引起足够的重视，认为自己从教经验可靠、实用，不少教师在平时的教学工作中依旧重点关注“智育”方面的工作，对学生德育方面的培养流于形式，很多时候像是纸上谈兵，根本没有从本质上改善传统教育弊病。要知道，这种消极的德育观念不仅会影响学校未来的发展，而且对学生的健康成长亦有不可磨灭的负面作用。

（二）学校对德育的工作缺乏科学、合理的规划

客观而言，目前乡镇小学在开展德育教育工作的进程之中，未能够提前制定好一套科学、合理的系统性规划，没有一个成熟的方针来进行指导，这就导致教师在推进德育的时候各显神通，无法将德育目标贯彻落实到位。而且，在对学生进行德育的力度也不够强，通常只有在某些较为“特殊”的节日才能看到德育教育相关的活动，而一旦完成了教学任务便会将德育的后续工作抛之脑后。

（三）学校的德育工作没有紧密与家庭和社会联系

部分乡镇学校忽视家、校、社会一体的重要性，学校德育工作未能与学生家长组成“统一战线”，互相之间的联系不够紧密。这样一来，在实际的德育开展之时则无法起到连贯性的作用，一旦学生回到家中，教师讲述的德育相关内容就会出现脱节现象。据调查显示，45%学生的父母亲根本不关心孩子的日常德育，在他们眼中似乎只要孩子能够考取好成绩就行。另外一方面，社会上许多人士对学校举办的有关德育主题方面的内容，大部分态度极为淡然，在他们心中认为这些活动仅是浪费时间。而之所以造成这种情况，是因为家校沟通工作未能做到位，未能提前与家庭和社会在德育工作上达成共识。

二、新时代下加强小学德育有效性的重要性

（一）提高小學德育实效性是适应新时代社会发展的要求

新时代背景下的中国乡镇，不仅经济实力得到稳步提升，而且依旧处于高速发展的阶段。在这种形势之下，小学德育必须紧跟时代步伐，这样才不至于被时代洪流所淘汰。在新时代背景下之所以要加强乡镇小学德育的有效性，是为了让乡镇小学德育实效性适应现代社会发展的要求，可以培养学生形成公平的良性竞争态度和团结协作的精神。与此同时，提高小学德育实效性还可以帮助学生明辨是非，建立正确的人生观、价值观与道德观，逐步培养自己独立正直的自由个性。

（二）提高小学德育有效性是促进小学生健康成长的需要

众所周知，小学时期的孩子正处于身心发展的黄金时期，他们此时的人生观、价值观都处在一个较为懵懂的阶段，这段时间可以说是塑造人格的绝佳时期。因此，在小学德育中倡导有效性，还可以促进小学生人格的健康成长，让他们在未来的日子里逐步成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质型人才，这不仅关系到千家万户，而且会直接影响到祖国未来的发展。

三、提升乡镇小学德育有效性的可行措施

（一）注重发挥教师的师德榜样作用

教师的道德素质与小学德育的有效性是密切相关的。小学生主要依靠模仿进行学习，而老师则是学生接模仿的主要对象，老师的行为举止对学生性格以及行为习惯的养成会产生至关重要影响，所以要做好德育工作，必须要求教育者以以身作则，树立学生学习的榜样，首先作为教师自身要形成良好的德育素养，特别是在学生面前，教师更要注重自身的行为举止，要让老师的规范言行作为学生楷模，让学生随时随处接受到无声的教育。例如，要学生做到文明有礼，老师必须要做到尊重爱护学生;要想学生书写工整，在教学板书中首先要书写规范坚持每天与学生一起打扫卫生，就可以教育学生热爱劳动;要求学生不迟到，教师就要在铃响时到。教师的一言一行对学生既有说服力，又有带头示范的作用，同时嬴得学生的爱戴。《后汉书》曰“以身者从，以言者讼”，因此，教师理应做到以德服人，以德治教已成为教师所需具备的基本素质。由此使学生能够在其人格潜移默化之下得以健康发展，促进学生德育意识的提升，使教师的榜样力量得到充分发挥，从而促进小学德育有效性的提高。

（二）把德育有效地融入到各个学科的教学当中

美国著名哲学家、教育家约翰·杜威曾经说过这样一句话：“没有离开智育的德育，同样也没有离开德育的智育。”由此可见，德育与智育之间其实相辅相成，所有从事小学德育的从业人员都应该全面利用更好课堂时间，要把现阶段德育有效融合到各个科目当中，争取让课堂教学与德育进行有机整合，让学生在接受新知识的同时还可以吸收德育方面的闪光点，进而帮助自己成长得更为全面。举例而言，语文教师在传授某些蕴含中华经典文化价值的文章之时，可以将文章主人公的成长背景、个人品格等进行重构，用生动志趣的语言来为学生讲故事，如此一来不仅学生会学的更加津津有味，而且也更益于德育工作的推进。换言之，教师切忌不可采用硬性知识灌输的方式来进行德育教育，一定要懂得秉持“以人为本”的教育理念，以此来提升学生的内在品质与道德涵养。

（三）积极开展形式多样的课外活动

新时代背景下成长的小学生，不仅思维模式较为开阔，而且性格亦十分活泼，如果在进行德育的时候总是把他们禁锢在课堂之上，时日一久肯定会感觉乏味，这对学生的学习积极性有一定程度的负面影响。因此，在德育工作开展的时候要积极为学生开展更多课外活动，带他们走出課堂，进而不断提高德育的有效性。如，教师可以带学生去当地的一些革命烈士陵园、文化博物馆、雕塑园等地方，在学生参观的同时，教师在一边耐心为他们讲解中华历史上的那些名人轶事，潜移默化之间就可以将传承千年的民族美德进行传承。当然，教学模式并不是一成不变，每一个教师都应该积极探索更加有趣、生动化的课外活动来辅助德育工作的开展，从而激发学生的学习热情。

（四）加强家校的紧密合作

所有学校行政人员都应该充分认识到小学时期的德育工作，如果只单纯依靠学校，那么很多工作肯定无法贯彻到位。因为小学时期的孩子在学校的时间非常有限，如果回到家之后父母没有充分发挥自己的主观能动性，对孩子成长采取听之任之的宠溺态度，那么无疑会对学校开展的德育工作造成极为不良的干扰作用，在这种情况下学生会认为教师所传授的德育内容根本就是子虚乌有。因此，新时代背景下的德育工作，必须要求学校与学生家长达成一致认识，建立统一联盟，彼此之间共同努力，这样才有可能培养好祖国未来的下一代。举例而言，学校可以多开展德育相关的主体家长会，邀请学生家长一起来探讨如何教育才能让孩子健康成长，或者在学校组织一些公益性的亲子活动，在玩游戏的过程中给孩子传授德育知识。久而久之，孩子一定能够无形之间成长的更加积极正能量，内在品格与道德涵养亦会得到质的提升。

四、结束语

综上，笔者根据多年相关的小学教育管理经验，首先就乡镇小学阶段德育存在的情况进行了简要论述，探究了新时代背景下加强小学德育课堂有效性的重要性，并在此基础上总结了一套加强小学德育课堂有效性的具体措施。随着时代不断的发展，未来小学生的成长教育背景势必会愈发多元化，越是多姿多彩的生活越容易让孩子迷失，因此，一定要重视小学德育有效性的落实工作，帮助学生在日后成为综合型高素质人才。

参考文献：

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[2]谢科林.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].新校园：阅读版，2018（3）：164.

[3]邓燕芳.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].好家长，2019（33）：86.

[4]徐向玲.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].教学管理与教育研究，2019（3）：20-21.