财务智能化背景下会计专业职业教育转型研究

张笑

摘 要：在财务智能化加速发展下，会计专业职业教育面临着挑战。会计专业职业教育应顺应当下环境进行转型提升。本文阐述了财务智能化对会计职业教育、会计专业建设及对会计人才标准和会计就业市场的影响，提出了财务智能化背景下会计专业职业教育应从会计知识与能力结构的重组、强化管理会计教育、创新职业教育技能大赛、复合型师资队伍建设及会计职业道德建设方面进行转型改革。会计专业职业教育才能获得可持续发展，发挥其应有的价值，保持会计职业教育的生命力。

关键词：智能化  会计职业教育  转型

人工智能（AI技术）的概念Dartmouth 学会在1965年提出后，相关人员不断进行探索研究，AI技术的各类成果已经逐步在人们生产生活的各个方面进行应用。经过30多年的快速发展，人工智能技术成为21世纪三大尖端技术之一（其他两项是基因工程、纳米科学）。近年来，随着移动网络、云平台、大数据技术日益先进，人工智能技术也更加成熟。人工智能提高了人们的工作效率，便利了人们生活，但也引起人们的不安：许多工作被人工智能替代，是否会造成很多人失业？毋庸置疑，人工智能的兴起，必然会取代一些人工操作，改变人们原有的生产和生活方式，也使得资源配置出现结构性调整。会计领域也是如此。德勤会计事务所推出财务机器人后，安永事务所也将财务智能技术渗入会计工作，这些都表明了人工智能开始融入会计及审计工作中。当前，智能化技术在财务工作中，模仿财会人员的工作思维和方法，进行会计核算和业务处理。财务智能化的快速发展让财会人员深感忧虑，也引发了高职院校对会计专业职业教育的思考。

1 财务智能化对会计专业职业教育的挑战

根据相关报道指出英国BBC在剑桥大学研究探索的数据基础上进一步分析出，会计被人工智能代替的概率达到了97.6%。信息的搜集和处理是会计工作的本质，内部之间的逻辑要求非常严格，应是百分之百的准确度。会计工作的特点是流程化、标准化、重复化。这些特点使得财务智能机器相对人工操作优势更为明显。财务智能化对会计专业职业教育的影响涉及各个方面。

1.1 财务智能化对会计知识与技能教育的影响

财务智能化会从本质上改变会计知识与技能原有的结构。传统会计专业长期围绕会计核算来实施职业教育。而一些重要的会计技能，像报表分析、财务管理、管理会计等，却得不到重视，往往成为次要课程。但因为会计核算拥有固定的标准和流程，易被人工智能所取代，这也使得在会计职业教育中，学生们所掌握的会计专业知识与技能在就业领域无核心竞争力，难以与人工智能相抗衡。另外，受到职业教育技能大赛的影响，在会计专业职业教育中，技能教育成为主要内容，也是各个学校的主要竞争点。传统会计技能教育需要完成以下几种工作：手工记账、珠算、电算化、手工凭证填制。由于这些工作较为简单，标准化程度高，存在一定的重复性，可完全为人工智能机器人所取代。而且比起人类而言，机器人的操作更为高效、工作能力更出色，这也使得传统的会计技能教育失去了应有的作用，无法保证学生有效地就业。

1.2 财务智能化对会计专业建设的影响

会计专业建设具体建设内容包括围绕人才的培养设计具体的方案、设计科学合理的课程、进行师资队伍的培养、探索出最优的教学方法、进行实验实训等。多年来，因为教改工作的推进，传统的会计职业教育的建设也取得了一定的成绩。为了与会计本科教学有所区别，会计专业职业教育将培养动手能力作为重点，课程设计也是将技能培养作为重点，不注重理论的学习，许多理论课程得不到重视，实务型课程成为重要的教学内容，教学场所也是以实训室为主，不再拘泥于课堂。而在进行师资建设时，也更注重培养教师的实战化教学能力，在传统会计专业职业教育中，这些似乎也是不可或缺的。不过，财务智能化快速发展是不利于传统会计专业建设的。传统会计专业建设思路面临着前所未有的挑战。技能培训为主的传统会计教育是否还要继续？是否还要围绕“财务会计”进行会计课程体系设计？这些都需要会计职教人员去思索。

1.3 财务智能化对会计人才标准和会计就业市场的影响

职业教育一向遵循以市场为导向、以就业为基础的原则。在当今超过 90% 的职业院校皆开设了会计类专业，这是因为多年来，会计是就业市场的热门专业。另外，也是由于会计行业对于行业类别、所有制、职业特点未能进行准确划分。而这个传统思维被财务智能所打破。人工智能的出现，提供了更丰富的会计手段，也改变了原有的会计业态，会计工作不再是某单位的专利，它可进行“共享”，流程也可以实施“众包”，会计部门不再像以往一样，运用众多人力，依据标准流程进行数据加工，只要交由会计机器人，并能独立自主地完成所有工作，效率远高于人工操作。当前，人工智能在会计行业的应用之广，超出人们的预期。传统的会计专业职业教育只能培养“核算员”“记账员”，能否满足当前市场对会计人才的需求？会计专业长期扩招，所沿用的批量培养模式是否还能适应市场的发展？这些问题都值得我们去深入探讨。

2 财务智能化背景下会计专业职业教育的转型发展策略

当前社会环境下，财务智能化已成为大势所趋，会计专业职业教育若是依然遵循原有的理念和教育模式，就无法获得长远的发展。只有审时度势，适应社会发展，主动转型，才能彰显会计专业职业教育存在的意义。

2.1 对会计专业职业教育知识结构和技能结构进行重组

财务智能主要以计算机为工具，互联网为依托，借助云计算、大数据技术，来实现数据的处理。会计专业职业教育要注意改革，规避不足，发挥所长，对传统模式进行优化，重组专业知识与技能，教授机器人所无法胜任的工作技能，以增强学生的综合竞争力，培养出能与人工智能一较高下的会计人才。（1）重构会计专业知识结构体系。会计专业当前的知识结构体系，涉及财务会计、管理会计、财务管理、报表分析、税务、审计等诸多层面的知识。科目流程化越严重，越易于被人工智能所替代。而“财务会计”课程则是会计教育的基础课程，最易被人工智能所取代。因此，若是在会计专业职业教育中，仍然坚持以“财务会计”与核算能力为核心的知识体系，便难以在今后人工智能环境下拥有强劲的竞争力。所以，重组现有的知识架构是很有必要的，要注意削弱“财务会计”的重要性，适当地重视别的科目，尤其是那些至今还未被深度智能化的“财务管理”“管理会计”等科目。重新科学的配置教学资源，实现会计知识结构的成功转型。（2）会计能力素质结构的重组。在會计专业职业教育中，会计能力素质也是重点培养对象。会计能力素质涉及书写、计算、点钞、核算、判断、沟通等多方面的能力，以及会计职业道德素质。“书写、计算、点钞”属于低端能力，虽然学生们经常为此费心费力，对于人工智能而言却非常简单，轻易便会被替代;而“核算”虽然也是一种核心能力，由于具备了流程化、标准化，人工智能机器人也可轻易实现，使得传统的“能力观”被颠覆。而像沟通、判断、职业道德等方面的能力，因为智能化程度较低，不易被替代。然而在传统的职业教育中，这些项目却是弱化最严重的，在能力素质结构重组时，这些都是重点关注对象。

2.2 全面促进管理会计知识与能力建设

管理会计是会计工作的一种，主要为企业的决策提供辅助，它是利用相关的会计信息，来参与企业的管理活动，包括企业的业务规划、重大决策、风险控制以及具体的评价。在传统的会计专业职业教育中，“管理会计”只是被当成一种点缀，边缘性科目。这是由于会计专业职业教育仍未摆脱传统的人才培养模式，立足于传统的培养目标与执教方针。管理会计因为是以内部需求为主导，没有相应的流程与标准，所以未被有效智能化。由于这种特征，在当前人工智能化时代，为了提高竞争力，有必要加强管理会计的教育、提高管理会计能力，加快会计转型的速度。2014年，财政部下发了《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，引发业界热议，被视作是引领我国会计转型的指导性文件。会计专业职业教育也要与行业的发展同步，在会计专业职业教育中，注重管理会计教育，提升学生们在管理会计方面的能力。

2.3 加快会计技能大赛的创新与升级

近年来，各大职业院校更加重视职业教育技能大赛，会计专业职业教育也莫能例外。职业院校为了提高竞争力和知名度，十分重视举办技能大赛。职业教育将技能教育与技能大赛作为重点发展方向，本身并无不可，但若是对行业环境的变化，技术的进步置若罔闻，在教学模式上一成不变，那也难以取得显著的效果。所以，在财务智能化环境下，也要从方式、内容等方面，对会计职业教育技能大赛进行改革，以实现成功的转型。会计技能大赛所选择的参赛项目，不能再以传统的手工型、核算型为主导，应朝着管理型转变。对于一些技术含量不高的，如数据录入与点钞等技艺，应将其剔除出参赛项目。在会计核算参赛项目中，要减少手工操作项目，适当提高电算化比例，将ERP、管理会计、会计职业道德等作为核心内容，加快会计技能大赛走向复合型、管理型。通过推动会计技能大赛的转型，来引导会计专业职业教育人才培养模式的革新。

2.4 实现会计专业职业教育师资能力的转型

师资是教育的基础，会计专业职业教育离不开优秀师资力量的支持。职业教育师资建设现已从理论型走向了“双师型”。不过，传统的“双师型”仍属于组合型，即“理论 + 技能”相结合的模式。在会计专业中，“双师型”主要指的“讲师 + 会计师”，虽然可适应传统职业教育模式。不过在当前会计人工智能水平不断提高的环境下，“双师型”教师显然已难以适应环境的变化。所以，会计专业职业教育师资建设也要进行科学的转型，从“双师型”朝着“复合型”发展。“复合型”师资建设，即“理论 + 技能 + 信息化”，这也是对教师素质的要求。当前，移动互联网技术已全面普及，手机成为人们娱乐和学习的工具。所以，若是在教育中，不实施信息化教学，便难以适应现代信息技术的发展。信息化教育手段并不只是采用 PPT类电子课件，也要以教学资源库为基础来实施框架建设，利用微课、移动学习等新型教学模式来加强会计教学，丰富学生的知识层次，让学生领略更多的专业知识，掌握更多的会计技能，从而适应信息时代社会的快速发展。

2.5 重视会计职业道德建设和沟通能力的培养

在会计能力框架中，会计职业道德历来是重要构成要素。不过，会计职业道德教育虽然也被纳入了教学范围内，但因为没有强有力的教学手段，加上技能教育始终是教学重点，这也使得会计职业道德教育一直得不到重视，成为可有可无的课程，这也使得会计职教所培养的人才缺乏基本的职业道德，素质水平不高。在现阶段，会计人工智能背景下，会计职业道德教育也要作为教学重点。职业道德教育主要用于提高学生的道德素养，这是人工智能无法实现的，也是人类与机器人竞争的核心。此外，会计工作并不只是简单地对信息进行录入和计算，也要从数据等层面来支持企业的重要决策。在此过程中，会计人员应具备一定的沟通与协商能力。尤其是在管理会计工作中，企业的内控、成本决策、全面预算、绩效考评这些核心工作内容，要保证“业财”融合。在此过程中，会计人员最重要的是掌握沟通能力。研究结果显示，人类可以学习并掌握的三种能力，是机器人永远难以取代的，即社交能力、协商能力，沟通技巧。因此，在会计专业教学中，会计知识、训练技能课程应适度减少，而传统教学中一向被认为并不重要的技能与素质，则要加以重视，并进行重点审视。

3 结语

进入财务智能时代，职业教育要以市场为导向、以技能为基础，顺应现代科技的发展，探索新的发展路径，会计专业职业教育的转型是大势所趋。只有从具体的培养目标、教学内容、教学手段和方法、师资建设以及人才培养模式等多个层面来进行全方位改革，会计专业职业教育才能可持續发展，发挥其应有的价值。

参考文献

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