素质教育背景下小学语文教学模式创新研究

邹利波

摘 要：在各学科教学中，都应该渗透创新教育理念。课堂教学模式创新是素质教育背景下当代小学语文教育的发展趋势，不仅有助于小学生学习语文知识，同时还可以促进小学语文教学模式得到提升。本文以素质教育为背景，以小学语文教育教学工作为研究对象，对小学语文课堂教学模式创新所存在的问题进行分析，并提出针对性的解决方案。

关键词：素质教育 小学语文 教学模式 创新

在贯彻落实素质教育的过程中，教师所面临的挑战非常大，其不仅需要具有较高的能力去创新教学模式，还需要具备较强的能力以更好地理解改革后的教材内容。因此，教师需要从自身的思维方面入手，加以拓展，对教学方法予以创新。作为素质教育的重要环节，语文学科的教育教学工作不仅要对文字知识予以推广，还要传播传统文化。所以，现阶段小学生整体素质提升与否的关键就是如何更好地开展教学工作。对小学阶段的学生来讲，教师需要采取引导的方式，使学生可以自己发现问题，然后进行分析和解决，促进学生自主学习意识的养成，将学生的语文兴趣激发出来，从教学观念入手，教师应该做出转变，确定学习的主体是学生，帮助学生全面发展。

一、当前小学语文教学创新的现状

1.教学理念及方式落后

现阶段，教育改革的重要目标就是素质教育，对于小学语文教育教学来讲，在素质教育的影响下，其改革步伐逐渐加快。但是在传统教育理念的影响下，再加上教师自身专业能力的影响，一些教师的教育教学理念过于落后，在选用语文教学方法以及内容涉及方面，创新性严重缺失，再加之课堂教学氛围过于沉闷，这与小学生的认知规律全不相符，并且和新《课标》的相关要求相违背。当前阶段很多教师在教学期间依旧采取单一的教学模式，这将无法激发学生语文学习的热情。所谓素质教育其实就是创新教育方法，在课堂教学期间注重渗透创新思维，还需要对学生发展的全面性予以重视。但是当下部分教师所采取的传统教学模式没有与学生身心发展规律相适应，没有采取创新思维合理设计教学内容，也没有过多的挖掘和使用生活化教学素材，导致语文教育教学脱离了实际生活，不利于学生从情感方面体验学习语文的乐趣和好处，并且很多教师没有采取积极且主动的态度及措施培养学生的文学素养，枯燥的语文课堂教学氛围逐渐消磨了学生学习语文的热情，这就导致学生语文成绩一直处于不理想的状态，难以培养并提升学生的文学素养。

2.对学生创新思维的发展造成阻碍

一直以来，朗诵文章、识记汉字是小学语文教学工作的重点，过程枯燥乏味，学生的学习态度过于被动，学生没有积极参与到小学语文教学活动当中，继而在某种程度上遏制了小学生创新思维的发展。受到传统教学模式的影响，教师一般都是采取单一的教学模式，教育理念落后，新《课标》中关于小学语文教学的相关标准以及要求没有落到实处，依旧采取较为单一的教学形式，没有明确教学目标以及教学任务，没有创新课堂教学工作，仅仅对考试成绩予以高度重视。在评价学生的时候，教师将成绩作为唯一标准，完全忽略了学生创新意识以及想象力的培养，最终使学生对学习语文知识产生抵触情绪。此外，部分教师在传统教学模式的影响下，其营造的学习氛围过于呆板枯燥，对于语文课堂的把控程度过于强烈，导致学生没有更多的机会以及热情参与到教学活动中，只是针对教师所讲授的知识进行记录和背诵，使得语文课堂教学氛围过于沉闷，这也会对学生创新思维的发展造成一定程度的限制，导致创新型人才的培养需求得不到满足，最终会对小学生的发展造成恶劣影响。

二、素质教育背景下的小学语文教学创新对策

1.确定学生的主体地位

教师将知识采取板书等方式传授给学生，学生处于被动状态对教学知识进行接收是传统课堂教学的主要模式，该模式会导致学生不会积极参与到课堂教学工作当中，进而将会对课堂教学效率以及质量造成严重影响。所以。教师需要将这一传统的教学理念剔除，将课堂教学中学生的主体地位凸显出来，以便在课堂教学活动中学生可以主动参与进来，使学生自主学习能力得到培养。

举例分析：在讲授《雷锋叔叔，你在哪里》这一课的时候，教师可以在课堂教学之前，通过多种途径检索一些关于雷锋的事迹内容，将其整理之后在课堂上和同学们分享并討论，鼓励学生参与进来评价雷锋的精神，在这一过程中，教师予以指正和辅导，促使学生可以对雷锋精神表现出主动学习的态度，如此既有助于学生深刻了解课堂教学内容，同时也可以形成自己的思维和观点，更加客观地评价雷锋精神，最终促进课堂教学效率提升，有助于学生自主学习能力的养成。

2.引入多媒体技术

对于小学生来讲，面对古诗这种复杂的教学内容，很容易感到枯燥，产生抵触情绪。对此，教师就需要从学生的学习兴趣方面入手，激发学生学习兴趣，以此使学生更加主动且积极的参与到课堂教学当中。小学阶段的学生好奇心比较重，对于新鲜事物表现出极度的好奇，有强烈的了解新鲜事物的愿望。所以教师可以将多媒体引入到小学语文课堂教学工作中，多媒体可以播放精美的图片以及视频，这种具象化的方式可以吸引学生的眼球，便于学生学习兴趣的提升，促使其积极主动的学习。

案例分析：在讲授《静夜思》的时候，教师可以在课前准备阶段将诗仙李白的这首古诗制作成多媒体课件，并将精美的图片穿插到课件内容当中，搭配上与之相适应的音乐，然后在课堂教学期间播放该课件，如此具象地将《静夜思》相关内容以图文并茂的方式呈现在学生面前，很容易吸引学生的眼球，激发学生的求知欲和好奇心以及兴趣，与此同时教师开始解读课件，帮助学生对《静夜思》这首古诗的内容以及教学要求形成深刻的了解和认识，提高学习效果。

3.和学生进行互动

“一言堂”是传统教学模式的主要表现，面对新《课标》要求，为了改善教师教学期间“一言堂”的情况，需要在课堂教学期间，加强学生和教师之间的互动，通过互动可以拉近师生之间的距离，使学生更加愿意听教师所讲的内容，愿意接受教师所传授的知识，进而顺着教师的引导一步步分析和研究，深入了解教学内容，提高教学效率。

案例分析：在讲授《卖火柴的小女孩》时，教师需要在备课阶段设计问题，在课堂上向学生提问。学生会积极回答问题，针对学生的回答，师生之间以及学生之间进行讨论和交流，进而发散学生思维，促使学生可以从多角度看待问题。在此期间，教师在设置问题的时候需要对问题的难易程度以及课堂节奏有所把控，将互动活动的控制权掌握在手中。

总之，在素质教育背景下，小学语文课堂教学模式的创新是非常必要的，未来教育势必会朝向创新的趋势不断发展，基础知识的教授并非是小学语文教育工作的全部，同时还需要从学生学习习惯入手予以培养，注重学生学习能力以及综合素质的培养，帮助学生开阔视野，促进学生创新性思维得到培养，将传统模式的禁锢以及束缚彻底解除，通过不断的引导促使学生在面对问题的时候，可以从多个思维入手予以发现和分析，并将其解决，最终实现素质教育目标。

参考文献：

[1] 刘静《素质教育背景下小学语文教学改革探微》，《研究点分析》2017年25期。

[2] 李君玲《小学语文教学与素质教育初探》，《2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集》2018年版。

[3] 毕景仁《浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展》，《中华少年》2018年第35期。

[4] 成桂明《素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展》，《文存阅刊》2017年第23期。