“法律护航健康成长”教学设计

安徽省滁州市第五中学 柯晓莉

一 教学内容分析

“法律护航 健康成长”课是人教版《道德与法治》教材七年级下册第四单元“走进法治天地”一课的课后引申内容——结合校情上一节法治宣传课。教学设计中的所有案例都是发生在本校历届学生身上的真实案例。由于初中学生的生活和社会经验有限，在日常生活中学法、用法的机会也相对较少，因此，我想到以发生在本校历届学生身上的真实案例作为课程内容，再与本单元的法治教育内容结合，引导以学生将本课学到的理论知识和经验运用于日常生活实践中。让学生在日常生活中掌握自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，具备运用法律同违法犯罪行为做斗争的勇气与智慧，做到知法、守法、用法、护法的同时，也为八年级及九年级的“道德与法治”课的学习打下基础。

二 教学目标

1.情感、态度和价值观目标

（1）树立尊重规则、尊重法律的观念，做知法、守法、用法、护法的好少年。

（2）加强自身修养，增强法治意识，防微杜渐。

（3）具备自我保护意识，有敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。

2.能力目标

（1）根据社会的要求，具备规范自身行为、自我控制以及约束自身不良行为的能力。

（2）初步学会分辨是非、分析事物的能力。

（3）能够运用法律手段保护自己，远离不法侵害和违法犯罪。

3.知识目标

通过分析案例，知道社会生活离不开规则；知道我国法律对未成年人的特殊保护及未成年人获得法律帮助的方式和途径。

三 学习者特征分析

七年级学生正处于青春期，情绪不稳定，叛逆心理初现端倪，做事易冲动；遇事开始有主见，敢于质疑不同观点，但看待事物时往往很片面，对法律、犯罪也了解不多，因此在对事物的认识和态度上容易产生偏差。同时，他们也易受环境影响，又因为富有表现欲，在特殊情况下不能很好地约束自己，容易产生一些不良行为。而这些不良行为如果任其发展，可能导致他们走上违法犯罪的道路。另外，青少年特别是在校学生是弱势群体，往往容易成为被人侵害的对象。

青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义的未来建设者和接班人。青少年能否健康成长，关系到国家的存亡、民族的兴旺，因此，让他们学习相关法律知识，了解法律对他们的特殊保护，是十分必要的。保护未成年人健康成长已成为全社会的共识。然而，家长、教师和学校不可能时时刻刻紧盯未成年人的状态和行为，因此未成年人只有自身具备法律意识，知道保护自己权益的手段和措施，才能更加有效地防范来自社会生活的侵害，社会各方面的保护和帮助也能通过未成年人的配合收到良好的效果。

综上所述，对青少年学生进行法治教育，不仅要让他们认真学习法律知识，依法自律、依法办事，还要增强他们自我防范的意识和能力，知道维权途径，能够运用法律武器保护自己的合法权益。

四 教学策略选择与设计

教学来源于生活，生活又反哺教学。作为初中“道德与法治”课教师以及班主任，我认为使用本校真实发生过的案例教育学生，能使法治与德育教育更真实、更具针对性、更有效。因此，本课将以我的班主任日记（三个独立的案件）为线索，用本校发生过的案例为素材，以案例回放的方式，通过问题串、小组讨论、“道德两难”课堂辩论等活动，使学生在对一个个问题进行层层深入的思考中，理解抽象的法律知识，增强法律意识，掌握维权方法，提升法律素养。在调动学生参与课堂互动兴趣的同时，让他们将法律知识和法治意识内化于心、外化于行。

五 教学重点及难点

重点：加强学生自身修养，增强法治观念，防微杜渐。

本课的最终目的是让学生用心体会法治对于生活的意义和价值，做到自觉尊法、学法、守法、用法，在法治社会中健康成长。这不仅是“道德与法治”课七年级下第四单元“走进法治天地”的教学目标，还对学生日后能否立足于社会，平安守法地生活具有重要意义。

难点：增强学生自我防范意识和能力，掌握维权途径，善于运用法律武器保护自己的合法权益。

六 教学过程

导入

教师：上周校长给我布置了一项任务，让我参与编写校史。你们有谁知道，我们学校创办于哪一年？

学生：1975年。

教师：是的。现在由我来介绍学校发展的历程（教师向学生们展示1975、1997、2009、2012、2017等不同年份的学校图片）。作为“五中人”，我们在为今天学校的发展成就感到骄傲的同时，也应为学校建设做出自己的贡献。我接到校长布置的任务后，马上整理了材料，又把我断断续续写了二十年的班主任日记翻了出来，今天我就和大家一起分享其中的几个片段……

设计意图：从校长布置编写校史的工作引出学校各个时期的图片和班主任日记，为下面的教学埋下伏笔。

讲授新课

案例回放一

老班日记之校园血案

（教师用PPT展示自己当年的日记。）

1997年6月11日

上午第三节课下课时，我拖堂了几分钟。刚从教室走出来便看见操场上围了很多学生，我走上前去想看看发生了什么事。透过人墙，我看见一名男生倒在血泊中！随后，两三个学生抬着这名满身是血的男生向大门口跑去。到了门口，他们上了一辆出租车，很快从众人的视线中消失。而此时的操场上，还留着一摊血迹和一把水果刀……

教师设问

教师：这就是当时的学校操场（教师展示1997年学校操场的图片）。倒在血泊中的男生是谁？又是谁敢在光天化日之下，在五中的校园里行凶？

（教师让学生思考以上问题并对学生的回答进行点评。）

设计意图：从案例回放入手，设置悬念、激发学生学习兴趣，引起他们对本课法治教育内容的思考。

教师：大家对以上问题做出了各种猜测，那么到底谁猜对了呢？请大家继续看老班的日记。

1997年6月11日

下午，我知道了血案的真相——被刺者名叫小亮，他与行凶者小毛都是五中初三（五）班的学生。平时，身材高大的小亮经常欺负矮小的小毛。小毛的父亲在外地打工，平时，小毛和他的母亲在家相依为命。父爱的缺失，导致小毛的性格内向，有事从不愿和别人说，这也包括自己被小亮欺负的事。小毛和小亮马上就要初中毕业了，一直以来忍受小亮欺负的小毛，打算在毕业前把和小亮的恩怨做一个“了断”。于是，今天早晨上学时，小毛将一把水果刀放在了自行车车座下面。第三节课时，他写纸条给小亮，让他就多次欺负自己的行为道歉，可小亮不但没有道歉还在纸条上骂了小毛。于是，小毛约小亮第三节下课去操场“单挑”。

单挑前，小毛从自行车车座下取出水果刀并放在口袋里，走向操场。在这之前，小亮把“单挑”的事告诉了其他同学，因此操场上聚集了很多看热闹的学生。小亮和小毛见了面，就打了起来。身材矮小的小毛打不过身材高大的小亮，于是他从口袋里拿出水果刀刺向了小亮。没想到，他一刀就刺中了小亮的要害，小亮倒在血泊中……后来，小亮在被送往医院的途中停止了呼吸。

小组活动

小组讨论：如果你是法官，你该如何判决此案？你的法律依据是什么？

（教师把学生分成四组，给每组发《刑法》《未成年人保护法》《中学生日常行为规范》等资料。每个小组内分工合作，查资料、讨论、记录、写汇报提纲。讨论结束后，每组推荐一名学生向大家汇报讨论结果。汇报结束后，教师对每组的汇报进行点评，然后公布此案的判决结果和法律依据。）

结果

经人民法院审判，小毛因犯故意伤害（致死）罪，判处有期徒刑七年。

法律依据

《中华人民共和国刑法》第十七条规定：“已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。”

（教师表扬小组汇报最接近判决结果且使用法律依据正确的小组。）

设计意图：通过对案例的思考与讨论，使学生们巩固“走进法治天地”一课的相关法律知识，培养他们的法治精神和法治思维，锻炼分析问题、解决问题的能力。

教师：虽然这个案子已经过去了二十多年，但它是我们学校的痛。痛过之后，有一些问题值得我们思考：

1.如果有同学经常欺负你，你该怎么办？

2.这个案例给了我们什么启发？

（教师请学生思考并回答问题。学生回答问题时可以相互补充、完善内容，也可以质疑。教师帮助解决学生的疑问。）

教师小结

教师：尊重法律，敬畏法律，远离校园欺凌、校园暴力从我做起。我们要运用法律手段保护自己，远离伤害和违法犯罪。

设计意图：真情境、真问题引发学生真思考、真感悟。

案例回放二

老班日记之借钱疑云

（教师用PPT展示自己当年的日记。）

2009年10月20日

这两天，发生了一件奇怪的事：近十位学生一起找到我，跟我说小庆借钱不还。被借人数量之多、借款数额之大、欠钱时间之长，都让我惊讶。小庆平时是个简朴的孩子，为什么要借这么多钱呢？

教师：其中的故事由我和四位同学一起给大家进行现场还原。

角色扮演，案件再现

教师和三位学生分角色扮演班主任、小庆、小虎和小庆家长。一名学生旁白，大致内容如下：

小庆在小学毕业的那个暑假迷上了电子游戏。对此，他的家长很生气，便断掉了他家里的网络。于是小庆开始偷着去网吧上网玩游戏。在网吧里，小庆认识了社会青年小虎，小虎送了一些游戏装备给小庆，小庆很感激，便趁家长不在家的时候把小虎带到家里来玩。当小庆看到小虎随手把家里的几包香烟装到口袋里时感到十分反感，便要和小虎断绝来往。但小虎立即翻脸，要求小庆以后每周五下午六点到儿童公园门口送两包中华烟给他，否则就放火烧小庆家，甚至还扬言要把他打死。小庆害怕小虎，又不敢把这事告诉家长，只好拿出自己的压岁钱和平时积攒的零用钱，每周买两包中华烟按时送给小虎。小庆的“私房钱”用完之后，只好开始向同学借钱……

最后，小庆在班主任的追问和引导下，终于说出了实情。随后小庆家长向派出所报案，小虎被公安人员抓获。经法院审理，小虎犯敲诈勒索罪被判处有期徒刑一年，并处罚金人民币3000元。

设计意图：教师和学生一起角色扮演，拉近了教师和学生的距离，可以使学生更好更快地融入情景，增强学习效果。

案件再现后，教师请学生思考：

1.你认为小庆的哪些行为是错误的？

2.如果有人敲诈你，你该怎么办？

3.这个案例给了我们什么启发？

教师小结

教师：我们不仅要学会分辨是非，加强自身修养，增强法治意识，按照社会要求规范自己的行为，提高自我控制能力和约束自己不良行为的能力，还要树立法律意识，具备敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。

设计意图：让学生对真实的案例进行思考、分析、判断，达到提高对法律知识的理解、增强自我保护意识的目的。

案例回放三

老班日记之小妍的家庭

（教师用PPT展示自己当年的日记。请四位学生分别读教师四天的日记。）

2012年9月12日

这几天，我总发现小倩带早饭给同桌的小妍。我把她们喊到办公室询问原因，两人都不愿说。于是我要打电话给小妍的家长说明情况，可是小妍说她爸爸是长途货车司机，出车在外，一般十天半个月才回家一次，请我不要打电话影响她爸爸开车，更不要打电话给她妈妈，因为她妈妈根本不会接我的电话。但我觉得还是要找一找小妍的妈妈。

2012年9月15日

下午去了小妍家，我才知道小妍的妈妈是继母。她告诉我说，她早上要带孩子（小妍的弟弟）睡觉，没时间给小妍做早饭，小妍要吃早饭就得自己起来做，家里也没有多余的钱给她买早饭吃。我终于明白了小妍饿着肚子来上学的原因。看来，同桌的小倩是知道了小妍的家庭状况后，很同情小妍，才会从家里带早饭来给小妍。之后，我和小妍继母说了孩子身体健康与按时吃饭之间的利害关系，但是她很难沟通，我要再想想其他办法……

2012年9月16日

今天联系上了小妍的爸爸，小妍爸爸知道这一情况后，答应每半个月给小妍一百元钱作为早餐费。

2012年9月18日

没想到小妍的早餐问题解决了，午餐又成了问题。小妍告诉我说，她的继母不满她爸爸给她早餐费，于是每天带着弟弟早早地就吃完午饭。等小妍放学回来时，家里已经没有菜了，有时连饭也没有了。

课堂辩论

教师：小妍面对自己的父母，该不该拿起法律武器去维权呢？

（教师通过自愿组合的方式把学生分成正反两个阵营。先小组讨论、记录讨论结果，再请正反方各派两个代表上台辩论，台下的学生也可以补充。）

活动结束后，教师小结

教师：未成年人要学会通过学习法律、运用法律来维护自己的合法权益。社会也应当为保护未成年人的合法权益做出努力。

设计意图：通过价值冲突、道德两难的设置，激发学生在辩论中思考、体会、感悟的能力，从情和理中做出正确的选择。

教师设问

教师：小妍该怎么办呢？请你给小妍支几招。

（教师请学生思考并回答问题。教师点评。）

结果

教师：小妍的结局究竟是怎样的呢？我给大家说一说。

2012年9月24日

小妍今天告诉我，上周她在我的鼓励下去了社区，把自己的困难告诉了社区工作人员，请求他们的帮助。社区工作人员给她的家人开了个家庭会议，晓之以理、动之以情，宣传了相关法律知识。最后，在社区工作人员的教育和协调下，小妍的继母承认了错误，表示愿意改正。小妍高兴地说，她这几天都能正常地吃到三餐了。我也很高兴小妍有了正常的生活。

设计意图：引导学生将本课学到的理论知识运用于日常生活实践中，在日常生活中掌握自我保护的方法和技能，了解未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，学会依法维权。

课堂小结

时光飞逝，今天的五中发生了翻天覆地的变化，我校由一个滁州市校园面积最小、教学质量普通的中学变成了滁州市发展最快、教学质量一流的中学。五中也是我们家乡、我们国家的一个缩影。作为五中的一员、作为中国的一员，我们遇到了一个好时代，我们在享受法律为我们护航的同时，要自觉成为为法律护航的使者，努力做学法、知法、守法、爱法、护法的好学生，为建设法治中国添砖加瓦！

设计意图：点明法治教育主题的同时，对学生进行爱国、爱校的教育。