浅析输出性任务对高中生词汇学习的影响

【摘要】众所周知，词汇是语言的基石，对于语言的学习，我们必须要掌握大量的词汇，英语学习也不例外。词汇学习对高中英语学习来讲是十分重要，没有一定词汇量，学生将不能很好地表达自己，那么如何扩大学生的词汇量？如何让学生在有限的学习时间里更好地掌握更多的词汇？ 在学者们的分析研究基础上，经过多年的教学实践经验，我们不难发现输出性任务对高中生词汇学习有着深远的影响。下面笔者从运用词汇造句、对话、和写作等方面，来分析输出性任务对高中生词汇学习的影响，从而对高中英语学习带来一定的启示。

【关键词】输出性任务;高中生;英语;词汇

【作者简介】单彩兰（1986.03-），女，汉族，甘肃民乐人，甘肃民乐县第一中学，中教一级，教育硕士，研究方向：英语教育。

【基金项目】2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“输出性任务对高中生英语词汇学习的影响研究”（课题立项号：GS[2018]GHB1858）。

词汇是语言学习的基础，我们充分运用词汇，这样才能更好地理解词汇，更好地发挥语言作用。在高中英语教学中也存在着这样的现象，有的学生记忆了大量的词汇，但英语学习效果却不理想，笔者面临这样的现象也是万分苦恼，成了一大难题。现实语境是语言学习的最佳环境，然而我校的高中生不具备这一現实环境，那么如何创造类似的学习环境呢？这就要求我们多多增加语言活动，例如运用词汇造句、对话和写作等。笔者以高中生为研究对象，分析研究了运用词汇造句、对话和写作等输出性任务对英语词汇学习的影响。

一、造句输出性任务对高中生词汇学习的影响

在英语学习中，造句输出性任务是指导学生掌握大量英语单词的有效方法。词汇学习的目的是要掌握词义、词的用法，并巧妙地运用到语境中去，从而表达自己的思想。从词汇的学习来看，只有将词汇运用的句子中去，才能实现英语交际的功能。在高中英语课堂上，笔者注意到了这一点，每当讲解新词汇时，都会让学生去造句，加强这方面的练习。通过一段时间造句输出性任务学习，笔者发现学生词汇记忆的效果提高了，不仅记住了单词的形，还很好地掌握了单词的意。同时学生为了创造出更美的词句，对词汇学习的主动性大大提高了，不再单纯地局限在课本上的词汇学习，为了组词造句的需要去查字典，丰富自己的词汇量。组词造句、词不离句，是高中生学习英语词汇的方法之一，从词到句，掌握单词在句子中的意思及结构特点，这样对词汇的运用就会更加巧妙了。英语具有一词多义的特点，因此更应该将词汇运用到句子中去，更加确切地理解词汇的意义及搭配使用方法，学生要做到在语境中运用词汇，这是学习语言的真谛。

二、对话输出性任务对高中生词汇学习的影响

学生在学习英语词汇时，要积极地进行对话练习，在对话过程中运用刚刚学会的单词，可以加深对单词的印象。然而在英语教学中，教师和学生都容易忽视对话对词汇学习的重要性，甚至有的师生认为运用对话来记忆词汇是不可取的方法。为了消除部分师生的这一错误观念，笔者在同一年级选取了两个英语成绩相当的AB班组，进行了对话练习对英语词汇学习影响的实验。A班英语课堂沿用传统的教学方式，只有少量的对话内容，B班英语课堂积极穿插了大量的师生、生生对话环节。实验初期AB班英语水平没有出现显著的差异，经过长达一学期的实验后，B班学生词汇量大大高于A班学生，且词语发音标准、使用得当、语法正确。在今后的课堂教学中，教师要善于运用对话这个一方式来丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。

三、写作输出性任务对高中生词汇学习的影响

传统的词汇学习仅靠死记硬背，很难转化成学生的语言表达能力。然而，高中生在写作时会注重词汇和语法的运用，长此以往，便会提高英语语言能力。词汇学习最好的方法是对词汇进行整体的运用，写作便是如此。不同题材、不同主体的写作，需要不同的词汇和语法，在写作时，学生会综合考虑这些因素，经常性的写作其实是给高中生提供了词汇运用的机会，创造了英语交际的环境。在写作过程中，高中生为了更好地表达自己的情感，不仅让善于运用学过的词汇，还会主动学习陌生词汇，丰富自己的词汇量。写作是一项综合训练，在写作过程中，学生还能发现自己存在的英语词汇问题，注意到自己表达的内容和想要的内容之间的差距，促使学生进一步学习英语词汇，丰富英语知识。

在当前，高中生普遍缺乏英语写作能力，通过本次研究，充分发挥写作在英语词汇教学中的作用，写作让高中生直接体会到了词汇学习与使用之间的关系，认识到了词汇学习的意义，从而提高了高中生词汇学习能力。

四、结语

笔者经过以上分析研究，得知输出性任务对高中生词汇学习具有十分深远的影响：运用词汇造句、对话、写作等，不仅能够让高中生很好地运用所学词汇，还扩充了他们的词汇量，提高了英语表达能力。词汇是英语学习的基础，词汇量不够又或是不能很好地运用词汇，都会给英语学习造成极大的困难，因此教师要注重词汇的教与学，善于运用输出性任务来提高高中生词汇学习的能力，鼓励学生多说多读多写，以此消除高中生英语学习道路上词汇问题这只拦路虎。

参考文献：

[1]黄紫茵.写作输出和重构输出对高中生英语产出性词汇习得影响的比较研究[D].广州大学，2019.