浅论多元化教学在初中语文教学中的应用

袁伟东

摘 要：在新课程改革背景下，实现初中语文教学多元化是顺应新课改的要求，在教学过程中教师应当调动学生的学习积极性，促使学生全方面发展。所以，教师必须采用多元化的教学方法，重视培养学生的语文学习兴趣，丰富学生的思维认知，提高学生语文学习技能，真正提高语文阅读教学效率与质量。文章就多元化教学模式在初中语文教学中的具体应用进行分析，并提出具体的教学方案。

关键词：多元化教学;初中语文;实施方案

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2020）17-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.057

初中阶段是学生学习和情感形成的重要时期，在教学过程中，教师应当重视并培养学生多方面的能力，促进学生长远发展。在传统教学过程中，教学方法过于单一，难以调动学生的语文学习兴趣。通过多元化的教学引导，能够帮助学生更好地学习和成长，有助于实现《新课程标准》要求。

一、初中语文教学多元化的实施意义

多元化教学模式，不仅指教学方法多样，还指教学资源与教学内容、教学体系多样。在初中语文教学过程中，应用多元化的教学模式能够拓展教学目标，对于语文教学维度以及体系有着更高的标准和要求。初中语文教学与小学语文教学的重要差距在于，初中语文具有一定的实践性与适用性，在教学过程中应当实现语文教学与生活内容的有效结合，提高学生的阅读理解能力，丰富学生的写作思维，培养学生的创新能力。

初中语文教学采用多元化教学方法，能够有效改善当前语文教学中存在的弊端，从多渠道多思维入手，实现以学生为中心的教学，帮助学生掌握语文学习的多元化方法，培养并提高学生的人文情感以及对于语文知识的理解能力。在初中语文教学过程中，教师应当采用多元化的教学方法。多元化教学指的是思维方式多元化与教学形式多元化，有助于使学生成为具有创新思维的人才。在多元化教学模式下，根据学生的认知规律制订科学完善的教学方式，能够培养学生的思想情感，促进学生积极主动地进行语文学习，切实提高学生的语文学科核心素养。

二、在初中语文教学中多元化教学实施

（一）制订多元化教学目标

教学目标能够有效地指引教师利用正确的教学方式提升学生的学习能力，增强学生的语文学习热情。所以，教师在制订教学目标时要结合当前的教育形势，逐步创新教学理念，注重培养学生的综合素质。在教学过程中，根据当前学生的语文学习现状，不断地创新教学策略，将目标设计为多个方面，引导学生掌握一定的语文基础，使学生了解语文学习的各项策略和方法，从而增强学生的情感态度，提升学生的价值观念，使学生在学习当中感悟到语文学习的重要性和语文学习的魅力，保证教学质量。

教师所制订的教学目标要分为多种层次，明确教学的效率和质量，在教学当中依托课本教学知识，不断地强化教学的高效性，为学生拓展教学资源，提升学生的学习能力。教师也要制订恰当的教学方案，引导学生具备一定的生活经验，提升学生的多元化思维，增强学生的思维深度。教师在教学当中要尊重每一位学生个体的差异化，并且制订不同的教学目标，引导学生在学习中养成良好的学习习惯。教师要采取正确的教学措施，树立正确的教学观念，提升学生的认知能力，增强学生学习的主动性，全面提高学生的道德素养和学习能力。

（二）多元化补充教学内容

教学内容的补充信息也要多元化，但要依托课本，作为教学的基础。在新课改教学背景下，创新教学形式，注重将语文教学内容与学生的多元化思维进行有效的结合，引导和促进学生思维的发展，提升学生的认知能力和学习主动性，增强学生的学习质量和效率。教师在初中语文教学当中要注重培养学生的语文学习习惯，提升学生的语文认识程度，使学生在学习当中不断增强分析能力和写作能力。教师要科学化地拓展教学内容，塑造学生良好的语文学习思维和情感意识。教师在安排学生进行阅读理解时，可以通过文章中的内容引导学生学会深入的分析和思考。例如，教师在引导学生学习《我的叔叔于勒》这一篇文章时，就可以引导学生深入地探究文章内容，了解资本主义社会当中人与人的金钱关系。教师还可以使学生通过小组合作探究的模式提出疑问，并试图解决疑问。教师再给予相应的补充，增强学生的理解能力和逻辑思维意识。

在写作训练当中，教师也要不断地强化学生的认知思维，让学生对同一问题进行不同角度的分析和探索，从而锻炼学生的逻辑思维意识和语文学习能力。例如，教师在引导学生写作时，就可以让学生通过记录自己成长当中有趣味的事情，引导学生养成善于观察、善于思考的语文学习习惯，使学生在观察和思考当中不断地强化自身的语文学习思维，提高学生探究的积极性。

（三）运用多元化教学方法

随着我国教育事业的不断发展和创新，在新时代的语文教学当中，教师要注重利用多元化的教学方法，提高语文教学的科学性和高效性。由于当前语文教学不仅仅是单纯地进行知识的传输和思想上的引导，还要鼓励学生主动地学习，强化学生的自主探究能力和学习的主动性。教师在教学中，可以通过创设情境或具体的活动，不断地调动学生的学习积极性，提升学生的探究意识和逻辑思维能力。教师也要在教育教学当中调整教学思路，利用多元化的思维引导学生学会对语文知识进行综合性的分析和探究，从而培养学生良好的语文学习兴趣。教师还要根据现阶段学生对于语文知识的掌握程度，不断地调整教学结构，注重激发学生的语文探究意识，提升学生的学习主动性，使学生在活动当中不断地成长和发展。在教学中，教师还可以将课堂拓展到课外，引导学生利用春游以及参观等方式，认识到语文与自身实际生活的联系，从而增强学生对于文字的探究和写作的学习，不断地增强学生正确的价值观念。

（四）实施多元化教学评价

科学的评价方式能够有效地激发学生语文写作学习的热情，提升学生的学习自信心，所以教师在教学评价时要注重评价工作的质量。由于传统的评价方式以学生的考试成绩作为主要的评价依据，忽视了对学生语文能力的科学引导和指导，导致学生在学习过程中过于被动，不利于学生自主学习能力的提高。所以教师要改变传统的教学评价模式，结合学生在生活以及课堂中的表现进行综合性的评价，建立公平公正的评价体系，引导学生在学习中感悟语文学习的真谛，提升学生的实践探索意识。教师也要在教学评价当中，通过对学生兴趣爱好以及学习动机等多元化的考核和引导，培养学生良好的语文学习思维，提升学生的学习能力。

三、初中语文多元化教学方法实施注意问题

（一）重视创设良好教学情境

在当前新形势下的教育教学当中，教师要注重根据学生的学习状况创设具有趣味性的教学活动，从而吸引学生主动地融入教学情境当中，提升学生在学习热情。教师要依靠自身对于语文教学的经验以及对本班学生的了解程度进行综合性的考虑，从而创设具有针对性的教学情境，有效地提高学生的语文探究意識。

教师要使学生高度重视语文学习，在情境当中学会体验和思考，增强学生的感悟思维，使学生在感悟当中具有针对性地树立学习目标，有效地提升学生的语文学习能力。教师也要在语文课堂当中，利用生动有趣的教学语言激发学生的学习主动性。例如，教师在引导学生学习《美丽的西双版纳》这一节课时，就可以通过课前导入的教学方式，利用多媒体播放西双版纳的美丽风景，并且配合《月光下的凤尾竹》这首曲目，使学生通过视觉和听觉的享受，感受西双版纳的美丽，培养学生阅读学习的兴趣，增强学生的实践探索意识，使学生能够主动学习并探究这篇文章的重点内容。

（二）加强师生之间互动交流

在以往的语文教学当中，教师是课堂教学的引导者，也是课堂的主角，而学生处于被动的位置。所以，教师在课堂教学当中要激发学生沟通交流的主动性，理解教师的良苦用心，积极地与教师及其他学生沟通交流，提升理解能力。由于良好的沟通有助于学生更好地学习语文知识，提升学生的理解能力，所以教师在实施多元化的教学策略当中要注重与学生进行沟通和交流，使学生能够进行生生互动和师生互动。教师也要在课堂教学中关注学生的学习情况，以及学生在日常生活中的状态，与学生家长保持及时的联系，提高学生的理解能力，增强学生的探究意识和学习能力。

（三）调动学生学习主观能动性

由于语文知识较为复杂和多样，作为教师在教学时要注重培养学生的学习兴趣，只有引导学生了解语文学习的魅力，才能有效地提升学生对语文知识探究的积极性。教师要使学生从一开始就养成良好的学习习惯，为学生的学习奠定良好的学习基础。所以，教师要在教学中保持语文教学的乐趣和激情，使学生能够感悟到语文学习的趣味性，从而培养学生良好的探究意识和联想思维。教师也要多与其他教师进行沟通和交流，并且在日常生活过程中学习其他教师先进的教学理念。例如，教师在引导学生学习《一株紫丁香》这一课时，就可以组织学生将课堂拓展到课外，引导学生参观植物园，观察紫丁香的形状、颜色、大小，了解紫丁香的花期，使学生在观察的过程中对于紫丁香有一定的了解，提高学生的学习能力和理解程度，加深学生的学习印象。

结合上述内容我们能够发现，通过多元化教育发展能够促进学生的思维拓展，使学生在日后的学习与生活中更好地将语文学习内容融入生活中。对于社会环境的多元变化，学校也应当采用开拓进取的教育精神，不断地创新教育理念与方法，深入挖掘语文教学中的各类资源，引导学生理解语文学科内涵，使学生在语文学习过程中能够获得丰富的人生感悟。

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