小学英语高效课堂教学分析

杨叶菲

摘 要：新课程改革的主要目的就是凸显学生的主体地位，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的英语习惯，在实际学习过程中提高英语综合能力。小学英语教师应结合目前小学英语实际教学，立足于学生学习实际，更新教育理念，改革传统的教学模式，将英语课堂教学的中心放在学生学习英语的兴趣上，提高教学质量，实现小学英语课堂教学的高效。

关键词：小学英语;高效课堂;意义;教学方法

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）17-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.020

教学质量是教学的生命线，教学质量的提高，依靠的是高效的课堂，而高效课堂的构建和实现，依靠的是教师的教学理念、教学方法和教学艺术。那么怎样有效发挥教师科学、正确的引领作用，保证学生在有效时间内实现课堂教学的高效呢？综观小学英语教学实际，这的确是一门教学艺术的充分体现，需要小学英语教师不断地探讨、研究。

一、构建高效课堂的初衷和意义

高效课堂，顾名思义就是在有限的时间里通过有效的教学方式来达到高水平、高质量的教学效果。在小学英语教学中，构建高效课堂的初衷是鉴于小学生活泼好动，专注力不是十分集中的特点，教师努力在短短的课堂时间内，通过培养学生学习英语的兴趣，来促成他们学习英语的热情和良好的英语学习习惯，进而提高英语课堂教学质量，实现课堂教学的高效。这一课堂教学前、中、后都需要英语教师做足充分的准备，对小学生的特点有充分的了解，对小学英语学科有仔细的研究，对教学模式有具体的规划，尤其注重学生学习英语兴趣的引领和培养，努力在减轻小学生学习负担的基础上，提高学生的学习效率。值得注意的是，高效课堂教学过程中学生心理上应该是轻松的，课堂氛围是和谐、愉悦的，在教师的指导下，学生能充分感觉到英语学习的“趣”，感觉到英语学习的“乐”，这是实现小学英语高效课堂的重要基础。

小学英语高效课堂的构建，不仅能让学生在有限的时间内掌握一定的英语知识，还能很好地激发学生学习英语的积极性，帮助学生养成良好的英语学习习惯，并且通过教师范读，师生共读，为学生形成良好的英语语感，能用英语进行日常简单的交流提供有力保障。

二、如何实现小学英语课堂高效

（一）营造宽松和谐与英语教学相得益彰的课堂氛围

宽松和谐的课堂氛围特别适合小学生各方面的发展，在这样的学习氛围中，小学生的参与热情和听课的专注力都非常高，对英语课堂教学的开展十分有帮助。另外，英语作为一门语言课，学习时最好有与其相得益彰的课堂氛围，这样学生便会认真地投入其中，对学生的英语学习有着很大的促进作用。那么怎样营造宽松和谐与英语教学相得益彰的课堂氛围呢？要想营造良好的氛围，首先应考虑学生的特点和对英语的接受能力，从这个角度出发，开展一些“读一读”“比一比”“赛一赛”的活动，或者搞一些轻松的“填字母”游戏活动，来吸引学生的注意力，努力促使每个学生积极地活跃在课堂之中，在“活动”中学习，在“活动”中发展。其次，教师要采用新颖的教学方式，激发学生自主学习的热情，让学生能够主动地学习英语，体会英语学习过程中的乐趣。例如教师可以用一些简单的英文歌曲或英语寓言故事，作为课堂教学的精彩导入，让学生觉得英语学习不是枯燥无味的，而是和我们的生活非常接近。有了这样的意识，学生对英语学习便不会产生畏难情绪，在整个课堂教学中也能积极地和教师互动，进而成为课堂的主角。可见，良好的课堂学习氛围，对激发学生学习英语的热情，培养学生良好的学习习惯和树立学生学习英语的自信心，都有很大的促进作用。相信只要学生有了学习积极性和良好的学习动机，品尝到了成功的滋味，学生的学习劲头、能力和整体素养都能得到提升，实现高效课堂教学便不再是难事。

（二）创设英语教学的相应教学情境

大量教学实践证明，在英语学习过程中创设相应的教学情境，对学生快速投入英语学习有不可忽视的作用。因此，小学英语教师在教学中一定要改变传统的英语教学方式。教师教读单词，进行汉语释义，在此基础上读句子，读课文……这一教学方式不能说不正确，但是很难吸引学生全身心地投入課堂教学之中。因为我们是在汉语环境中学习英语，这本身就不是一件易事。在这种情况下，如果教师在教学中不能有意识地创设相应的英语教学情境，就等于潜意识里为学生制造了英语学习的障碍。教学实践证明，在相应的教学情境里进行英语课堂教学，其学习效率是非常高的，学生会在较短的时间内掌握情境对话，自然也就掌握了相应的表达句式。例如，学习英语中“问路”“天气怎么样”“介绍自己的家庭成员及其工作”等句式时，教师完全可以让学生通过相应的情境表演进行对话练习，学生精力会非常集中。刚开始，学生可以看着书本，待熟练后，便可以脱离课本，有模有样地表演了：一学生扮演过路人，一学生扮演警察，如果闭上眼睛，只听两个人的对话，你很难相信这是在教室里……学生参与的多了，便可以熟练地运用在生活中。这样创设教学情境，在很大程度上增强了学生的自信心，让教学氛围更加融洽，学生也就越来越喜欢英语课了。

（三）准确把握课堂教学目标

课堂教学目标是课堂教学的纲要，贯串整个课堂教学过程。评价课堂教学的因素之一就是课堂教学目标把握得是否准确，本堂课是否完成了课堂教学目标，完成课堂教学目标采用了哪些教学模式，等等。可见，课堂教学目标在整个教学过程中不但能起到方向作用，还能检验课堂教学的效果。教学目标准确、具体，适合学生特点，能很好地培养学生理解、分析和运用等各方面的能力;课堂教学目标明确，且在教学过程中展现得非常清晰、明了，在很大程度上能帮助学生理解和记忆教学内容，也有利于知识的拓展和迁移，对能否实现高效课堂教学有决定性作用。

（四）采用灵活多样的教学方法

我们常说“教无定法”，在实际教学中，为什么同样的教师教水平相当的学生，结果会有一定的差别呢？学生个体之间存在差异是不容置疑的事实，主要原因还在于教师的教学方法，有的教师在教学方法上常常会下很大的功夫，看似花费力气，却会取得事半功倍的效果。可见，若想实现课堂高效，就得在教学方法上做文章。

1.观察学生法。“知己知彼，百战不殆。”这句话在教学上也有一定的实际意义。课堂教学的对象是学生，教师要想取得良好的课堂教学效果，就得做到观察学生，了解学生，找到学生学习英语的突破口，然后再实施相应的教学方法，以达到激发学生学习兴趣，调动学生学习英语的积极性和主动性。例如有的教师采用“一对一”组合教学法，即一名男生和一名女生组合，进行英语阅读、英语朗读、英语知识点背诵等方面的内容。英语是一门语言课，在语言科目学习中，女生的接受能力和表达能力都要比男生稍强一些，这样组合就在学习根本上弥补了男生语言表达方面的些许弱势，他们互帮互助，学习气氛空前，课堂教学效率明显提升。

2.广泛参与法。英语不同于其他学科，离不开听说读写，离不开一些英语课堂练习活动。无论是哪一种活动，教师尽量让所有学生都参与，减少或不允许“看客”在旁“袖手旁观”，时间长了，英语基础稍差的学生也能被同化，也能品尝到参与的快乐和成功的滋味，为树立他们学习英语的信心蓄势。例如教师可以采用竞争机制，将学生分成不同的小组，组员由不同英语基础的同学组成，通过朗读、默写或表演等形式进行比赛，以此激励学生的主动参与性。由于小学生表现欲强，且小组意识浓厚，荣誉感强，他们都能积极参与其中，这样不仅掀起了课堂教学的高潮，还帮助学生树立了自信心，增强了他们学习英语的欲望。

3.教学环节丰富法。丰富的教学环节，不仅能使整个教学过程活跃起来，还可以让学生的精力一直保持在充沛的状态，这也是课堂教学实现高效比较重要的一方面。但有的教师在课堂教学过程中，通常沿用“课前导入—课前提问—讲授新课—课堂提问—课堂小结—布置作业”的程序。长时间如此，不但学生感觉乏味，教师的思维也会出现僵化。整个教学过程中，学生除了机械的记忆，很难有实践性强的环节来锻炼学生的表达能力、朗读能力和书写能力，更别说培养学生的探索能力和创新能力了。相反教师若能使教学环节丰富起来，学生的学兴趣便会变得浓厚起来，对英语课堂教学也会有很大的期待。

4.有效质疑法。有效的课堂质疑，不仅是一种教学检测的手段，还能激发学生的思考能力，让学生积极参与教学进程。那什么是有效的课堂质疑呢？首先，问题应是教师精心设计和计划的;其次，教师提问的顺序也要做到心中有数;再次，问题要做到由易到难。这样的课堂提问是有针对性的，不同层次的學生都会涉及，并不会吓到学生。有效的课堂质疑实际上就是充分体现了“因材施教”的教学原则，使每个学生都能积极参与课堂，并且积极地思考。

三、结语

综上所述，要想实现小学英语课堂教学的高效，让英语课堂充满乐趣和活力，教师首先就应该懂得构建高效课堂的意义，并在教学中不断探索、不断研究，根据小学生特点，采用适合他们的教学方法，激发小学生学习英语的兴趣，努力将小学英语课堂变成学生的英语学习乐园，只有这样，才能让小学生感受到英语学科的魅力，才能让他们爱上英语课，进而实现高效课堂。

参考文献：

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